SIKERES HARVARD-JELENTKEZÉSEM (COMMON COMMON APP + KIEGÉSZÍTÉS)

2005-ben jelentkeztem a főiskolára, és minden olyan iskolába bekerültem, ahová jelentkeztem, beleértve a Harvardot, Princetont, Stanfordot és az MIT-t is. Úgy döntöttem, hogy a Harvardra járok.

Ebben az útmutatóban Megmutatom az egész egyetemi jelentkezést, amivel bejutottam a Harvardra – oldalról oldalra, szóról szóra .

Teljes elemzésemben végigvezetem Önt a Közös Pályázatomon, a Harvard kiegészítő jelentkezésemen, a személyes nyilatkozatokon és esszéken, az iskolán kívüli tevékenységeken, a tanári ajánlóleveleken, a tanácsadói ajánlásokon, a teljes középiskolai átiraton és egyebeken. A jelentkezésem minden részéhez részletes magyarázatot is adok.

Tudomásom szerint ilyen főiskolai pályázatelemzés még soha nem készült . Ez az a jelentkezési útmutató, amelyet középiskolás koromban kívántam.

Ha olyan vezető iskolákba jelentkezik, mint az Ivy Leagues, első kézből láthatja, hogyan néz ki egy sikeres jelentkezés a Harvardra és a Princetonra. Megtanulja azokat a stratégiákat, amelyeket egy lenyűgöző alkalmazás elkészítéséhez használtam. Látni fogod, hogy mely elemek voltak kritikusak a felvételemben, és mi az, ami végül egyáltalán nem segített.

Ha elolvassa ezt az útmutatót az elejétől a végéig, megéri az idejét – ennek eredményeként teljesen megváltoztathatja főiskolai jelentkezési stratégiáját.

Először is

Íme a levél, amelyben felkínálnak felvételt a Harvard College-ba az Early Action keretében.

Nagyon izgatott voltam, amikor megkaptam ezt a levelet. Sok év kemény munkáját igazolta, és izgatott voltam, hogy megtegyem a következő lépést az egyetemen (...és még keményebben dolgozom).

Hasonló sikeres leveleket kaptam minden főiskoláról, ahová jelentkeztem: Princetonból, Stanfordból és MIT-ről. (Miután korán bekerültem a Harvardra, úgy döntöttem, hogy nem jelentkezem a Yale-re, a Columbiára, az UChicago-ra, az UPenn-re és más Ivy League-szintű iskolákra, mivel már tudtam, hogy inkább a Harvardra megyek.)

Ennek az útmutatónak a témája az a pályázat, amely miatt mindenhová bekerültem. Mindent látni fog, amit a felvételi tisztek láttak.

Ha azt reméli, hogy a jövőben ilyen elfogadó levelet fog látni, akkor erősen ajánlom, hogy olvassa el ezt a teljes cikket. Először ennek az útmutatónak a bevezetésével és a fontos felelősségvállalási nyilatkozatokkal kezdem. Ezután megosztom az első számú kérdést, amelyre az alkalmazás elkészítésekor gondolnia kell. Végül sok időt töltünk azzal, hogy végignézzük a főiskolai jelentkezésem minden oldalát, mind a Common App-ot, mind a Harvard Supplemental App-ot.

Fontos jegyzet: alkalmazásom alapelveit részletesen feltárom Hogyan juthat el a Harvardba, útmutató . Ebben a népszerű útmutatóban elmagyarázom:

mit keresnek az olyan vezető iskolák, mint az Ivy League
hogyan legyünk igazán megkülönböztetőek több ezer jelentkező között
miért a jól kikerekített a halál csókja

Ha van ideje, és elkötelezett a főiskolai jelentkezés sikerének maximalizálása mellett, azt javaslom, hogy először olvassa el Harvard útmutatómat, majd térjen vissza ehhez.

A másik két fő útmutatóm is érdekelheti:

Mit tartalmaz ez a Harvard alkalmazási útmutató?

Hallgatói feljegyzéseimből le tudtam kérni a TELJES eredeti kérelmet, amelyet benyújtottam a Harvardra. Oldalról oldalra, szóról szóra, mindent pontosan úgy fog látni, ahogy bemutattam : tanórán kívüli tevékenységek, díjak és kitüntetések, személyes nyilatkozatok és esszék, stb.

Mindezen részletek mellett vannak két speciális része ennek a főiskolai jelentkezési bontásnak, amelyeket sehol máshol nem láttam :

ajánlásokat

miért olyan fontos erős kapcsolatokat kiépíteni levélíróival

Látni fogja a jelentkezésemen a Harvard felvételi olvasóm által készített pontos tollnyomokat. A felvételi bizottságok tagjai évente több ezer jelentkezést vizsgálnak meg, ami azt jelenti, hogy minden pályázatból kiemelik azokat a darabokat, amelyeket figyelemre méltónak találnak. Látni fogja, hogy a felvételi tiszt mit tartott fontosnak – és mit nem.

Alkalmazásom minden egyes részéhez kommentárt adok arról, hogy mitől lett olyan hatékony, és milyen stratégiáim voltak a létrehozása mögött. Megtudhatja, mi kell egy lenyűgöző átfogó alkalmazás létrehozásához.

Fontos, hogy bár a pályázatom erős volt, mégsem volt tökéletes. Rámutatok az elkövetett hibákra, amelyeket kijavíthattam volna egy még erősebb alkalmazás létrehozása érdekében.

Íme egy teljes tartalomjegyzék arról, hogy mire is fogunk kitérni. Minden link közvetlenül az adott szakaszhoz vezet, bár azt javaslom, hogy az első lépéskor olvassa el ezt az elejétől a végéig.

Közös alkalmazás

Személyes adatok
Oktatási adatok
Tesztinformációk
Család
Tevékenységek: Tanórán kívüli, személyes, önkéntes
Rövid válasz
további információ
Akadémiai kitüntetések
Személyes nyilatkozat

Tanári és tanácsadói ajánlások

1. tanári levél: AP kémia
2. tanári levél: AP angol nyelv
Iskolai jelentés
Fő ajánlás

Harvard jelentkezési melléklet

Kiegészítő űrlap
Íráskiegészítő esszé
1. kiegészítő ajánlás
2. kiegészítő ajánlás
Kiegészítő alkalmazási anyagok

Utolsó tanács az Ön számára

Komolyan mondom – szó szerint mindent látni fog a jelentkezésemben.

A tinédzserkori énem felfedése során a jelentkezésem bizonyos részei meglehetősen kínosak lesznek (lentebb látni fogod, hogy miért). De a PrepScholar cégemen keresztül az a küldetésem, hogy a lehető leghasznosabb forrásokat biztosítsam a világnak, ezért közzéteszem.

Még egy utolsó dolog, mielőtt belemerülnénk – előre megfontolok néhány gyakori aggályt, és átbeszélem a fontos felelősséget kizáró nyilatkozatokat, hogy a legtöbbet hozhassa ki ebből az útmutatóból.

Fontos felelősségi nyilatkozatok

Az én legnagyobb figyelmeztetés az útmutató elolvasásakor: évente több ezer diák kerül be a Harvard és az Ivy League iskoláiba. Ez az útmutató egy történetet mesél el egy személyről, és bemutatja egy erős jelentkező egy archetípusát. Amint látni fogod, hatalmas tudományos fókuszom volt, különösen a tudományban (ez volt az én Spike-em). Én is tiszteletlen vagyok, és erős, közvetlen személyiségem van.

Amit ebben az útmutatóban lát, NEM azt kell tennie, hogy bekerüljön a Harvardra , főleg ha egyáltalán nem egyezik az érdeklődési köröm és a személyiségem.

Amint azt a Harvard útmutatómban kifejtem, úgy gondolom, hogy egy erős jelentkező egyik archetípusába tartozom – az „akadémiai szupersztárba” (humorozzatok egy pillanatra, tudom, hogy ez kellemetlenül hangzik, ha magamnak nevezem). Vannak más módszerek is a lenyűgöző lenyűgözésre, például:

hogy világszínvonalú egy nem akadémiai tehetség
valami nehéz és figyelemre méltó megvalósítása – értelmes szervezet felépítése, regényírás
hatalmas viszontagságokból származik, és az elvárásokhoz képest rendkívül jól teljesít

Ebből adódóan, Ne aggódjon amiatt, hogy egy az egyben lemásolja a megközelítésemet . Ne aggódjon, ha eltérő számú AP-tanfolyamon vesz részt, vagy alacsonyabb teszteredményei vannak, vagy eltérő tanórán kívüli órákat végez, vagy teljesen eltérő személyes nyilatkozatokat ír. Ezt akarják látni az olyan iskolák, mint a Stanford és a Yale – a tanulók sokszínűségét!

Ennek az útmutatónak az a lényege, hogy a jelentkezésemet eszközként használjam annak megvitatására, hogy mit keresnek a legjobb főiskolák az erős jelentkezők között. Annak ellenére, hogy a konkrét lépések eltérnek attól, amit én, az elvek ugyanazok. Amitől a jelölt valóban kiemelkedik, az ugyanaz, magas szinten. Amitől szuper erős ajánlólevél, az ugyanaz. Az összefüggő, meggyőző alkalmazás felépítésére vonatkozó stratégiák ugyanazok.

Van egy utolsó ok, amiért nem kell aggódnod a munkám megismétlése miatt – az alkalmazási játék valószínűleg sokat változott 2005 óta. A technológia sokkal átterjedtebb, a tinédzsereket foglalkoztató társadalmi kérdések mások, az igazán figyelemre méltó tanórán kívüli tevékenységek valószínűleg még fejlettebb lett. Amit tettem, talán nem volt olyan lenyűgöző, mint régen. Tehát összpontosítson az én általános szempontjaira, ne a konkrétumokra, és gondolja át, hogyan használhatja az itt tanultakat, hogy valami még nagyobbat érjen el, mint én valaha.

Ettől a fontos kifogástól eltekintve, itt van egy sor kisebb felelősséget kizáró nyilatkozat.

Tényekkel fogom bemutatni a jelentkezésemet, és 100%-ig egyenesen elmondom, hogy mit értem el, és miben hittem erősnek a jelentkezésemben. Úgy gondolom, hogy ez lesz a legnagyobb segítségedre. Remélem, nem értelmezed ezt félre úgy, mint a teljesítményemmel való kérkedést. Azért vagyok itt, hogy megmutassam, mi kellett ahhoz, hogy bekerüljek a Harvardba és más Ivy League-iskolákba, és ne kérjem a csodálatodat. Tehát ha elolvassa ezt az útmutatót, és kísértést érez arra, hogy elutasítsa a tanácsomat, mert úgy gondolja, hogy dicsekszem, tegyen egy lépést hátra, és összpontosítson a nagy képre – hogyan fejlesztheti magát.

Ez az útmutató az ország legjobb főiskoláira való felvételire irányul , gyakran 10% alatti a felvételi arány. Ebbe illeszkedő iskolák mintalistája: Harvard, Princeton, Yale, Stanford, Columbia, MIT, UChicago, Duke, UPenn, CalTech, Johns Hopkins, Dartmouth, Northwestern, Brown. A lista első 3-5 helyezettje különösen az ország abszolút legjobb diákjait keresik , hiszen náluk van az alom kiválasztása.

Ezekbe a szelektív iskolákba a felvételi rendszer másként működik, mint a 20%-nál nagyobb arányú iskolákba. A kevésbé szelektív iskolák számára elegendő egy erős, jól lekerekített jelentkezés a bejutáshoz. átlag feletti GPA és teszteredmények nagyrészt annak érdekében, hogy bekerüljön ezekbe az iskolákba. Minél magasabb a felvételi arány, annál nagyobb hangsúlyt kap a pontszáma. Az alábbiakban bemutatott többi darab – személyes nyilatkozatok, tanórán kívüli anyagok, ajánlások – kevésbé számítanak.

Ennek ellenére nem árt az erősebb alkalmazásra törekedni. A nyilvánvalót elmondva, egy olyan alkalmazás, amely elég erős ahhoz, hogy eljusson a Columbiáig, könnyen bejuthat az UCLA-ba.

Jelentkezésemben adatvédelmi okokból szerkesztettem pályázatom egyes részeit, valamint a levélíró kérésére egy kiegészítő ajánlólevelet. Minden más változatlan.

A jelentkezésem során mindvégig láthatjuk a felvételi tiszt által a figyelemre méltó dolgokat kiemelő és bekarikázó jegyeket (az első példát a legelső oldalon láthatod). Nincs más alkalmazásom, amellyel összehasonlíthatnám ezeket, ezért a lehető legjobban értelmezem ezeket a jeleket. Javarészt, Feltételezem, hogy bármit is aláhúz vagy bekarikáz, az különösen fontos és figyelemre méltó -pontok, amelyeket később a bizottsági megbeszéléseken fog felhozni. Az is lehet, hogy az olvasó megunta és csak elkezdett kiemelni dolgokat, de ezt kétlem.

Végül társalapítottam és vezettem egy PrepScholar nevű céget. Online SAT/ACT előkészítő programokat készítünk, amelyek alkalmazkodnak az Ön erősségeihez és gyengeségeihez. Úgy gondolom, hogy a rendelkezésre álló legjobb felkészítő programot hoztuk létre, és ha úgy érzi, hogy növelnie kell SAT/ACT pontszámát, akkor azt javasoljuk, hogy nézzen meg minket . Szeretném hangsúlyozni, hogy NEM szükséges felkészítő programot vásárolni kap egy nagy pontszámot , és az útmutatóban szereplő tanácsoknak nem sok köze van a cégemhez. De ha nem biztos benne, hogyan javíthatja pontszámát, és egyetért a SAT/ACT előkészítés egyedi megközelítésével, programunk tökéletes lehet az Ön számára.

Ha mindez elmúlt, kezdjük.

Az 1. legfontosabb főiskolai jelentkezési kérdés: Mi az Ön SZEMÉLYES NARRATÍVÁJA?

Ha beszállnál a liftbe a Yale-i felvételi dékánnal, és tíz másodperced lenne, hogy leírd magad, és hogy miért vagy érdekes, mit mondanál?

Ezt hívom SZEMÉLYES NARRATÍVÁDNAK. Ezek a három fő pont, amely bemutatja, hogy ki vagy és miről szól . Ez az a történet, amelyet újra és újra elmesél az alkalmazáson keresztül. A felvételi tisztnek így kell megértenie Önt, miután áttekinti a jelentkezést. A felvételi tisztje így fogja bemutatni Önt a felvételi bizottságnak, hogy kiálljon, miért kellene felvenniük.

Minél egyedibb és figyelemre méltóbb a személyes narratívája, annál jobb. Így fogsz kitűnni a legjobban választott iskoládba jelentkezők tízezrei közül. Ezért javaslom olyan erősen, hogy fejlesszen ki egy Spike-ot, hogy mély érdeklődést és teljesítményt mutasson. Egy lenyűgöző tüske a személyes narratívád magja.

A jól kidolgozott jelentkezések NEM alkotnak meggyőző személyes narratívákat, mert a „jól kidolgozott ember vagyok, aki mindenben tisztességes” pontosan ugyanaz, amit minden más, józan ember próbál mondani.

Az alkalmazásban szereplő összesnek támogatnia kell a személyes narratívát , a kurzusválasztástól és a tanórán kívüli tevékenységektől a személyes nyilatkozatokig és ajánlólevelekig. Ön filmrendező, és jelentkezése segítségével lenyűgöző, összefüggő történetet mesélhet el alátámasztó bizonyítékokon keresztül.

Igen, ez túlságosan leegyszerűsítő és redukcionista. Nem tükrözi az összes bonyolultságát és 17 éves fennállását. De a felvételi irodáknak nincs idejük, hogy ezt minden jelentkezőjük számára megértsék. Az Ön SZEMÉLYES NARRATÍVÁJA az, amire rá fognak ragadni.

Íme, amit a személyes narratívámnak tekinteném (humorozzatok, mióta itt páváskodok):

1) A tudomány megszállottja több éves komoly kutatómunkával, és 6. helyen végzett^thországos tudományos versenyen, jövőbeli céljaként idegtudós vagy orvos lenni

2) Kiegyenlítve erős tanulmányi teljesítmény minden tárgyból (4.0 GPA és tökéletes teszteredmények, bölcsészetből és természettudományból egyaránt) és hegedűben való jártasság

3) Egy tiszteletlen személyiség, aki nem veszi túl komolyan az életet, elfogadja a vitákat, és kimondja, amit gondol

Ez a három elem képezte pályázatom lényegét. Együtt egy viszonylag egyedi személyes narratívát mesélnek el, amely megkülönböztet engem sok más erős jelentkezőtől. Meglepően tiszta képet kapsz arról, hogy miről beszélek. Kétségtelen, hogy a tudományos munkám volt az én „tüském”, és ez volt a pályázatom legerősebb része, de a Személyes elbeszélésem más támogató elemeket is tartalmazott, különösen a személyiségem leírását.

Lehet, hogy ezt képzeli el a személyes elbeszélés olvasása közben, ami jó, mert jellegzetes.

Az erős személyes narratíva jó próbája: ha kicserélsz egy elemet a személyes narratívában, egy teljesen más ember érzését fogod érezni.

Sokkal könnyebb megragadni egy személy három erős pontját, mint tíz különböző vékony szálat. Ez az oka annak, hogy jól lekerekítettnek lenni olyan halálos – keverj össze tíz különböző festékszínt, és egy tetszetős, megkülönböztethetetlen rendetlenséghez jutsz.

Vegye figyelembe azt is, hogy a 2. pont valószínűleg a leggyengébb, legkevésbé egyedi része a Személyes Narratívának. A legtöbb felsőfokú főiskolára jelentkező ember kiváló teszteredményekkel és osztályzatokkal rendelkezik, így ez ritkán tűnik ki önmagában. A 2. ponttal azt akartam mondani, hogy nem vagyok 100%-ban kőkemény tudományos stréber, hanem az élet más területein is kompetens vagyok.

Útmutatóm további részében Továbbra is vissza fogok hivatkozni a személyes elbeszélésemre, hogy megtudd, milyen erősen erősíti meg alkalmazásom egyes részei. , tanórán kívüli foglalkozásaimtól a személyes nyilatkozatokig és ajánlólevelekig. Nagyon erős ízt kell kapnia arról, hogy ki vagyok, ami egy emlékezetes, hatékony alkalmazás ismertetőjele.

Ezt az útmutatót stratégiákkal és kérdésekkel zárom, amelyeken elgondolkodhatsz. A fő kérdés, amelyen el kell gondolkodnia olvasás közben: mi az ÖN Személyes Narratívája, és hogyan fogja azt bemutatni az alkalmazás minden összetevőjén keresztül?

Főiskolai jelentkezésem, magas szinten

További részletekbe menően íme egy áttekintés az alkalmazásomról.

Volt egy 4.0 GPA, súlyozatlan, vele 12 AP tanfolyam (5 fős évfolyamon). Tökéletes SAT- és ACT-pontszámokat (1600 és 36), valamint hét 5-öst kaptam az AP-tanfolyamokon, mire jelentkeztem.
- Ezzel kényelmesen bekerültem a 99-be^thszázalékos az országban, de önmagában NEM volt elég ahhoz, hogy bekerüljek a Harvardra ! Mivel évente nagyjából 4 millió középiskolás diák tanul, a felső 1 százalékban még mindig 40 000 diák van. Más módszerekre van szüksége, hogy elkülönítse magát.

A Spike leggyakrabban a tanórákon kívüli és a tudományos kitüntetéseiből származik, csak azért, mert nehéz igazán kitűnni a tanfolyami munkáival és a teszteredményeivel.

Végül kezdjük azzal, hogy beleássuk a Közös Alkalmazásom legelső oldalait.

Saját teljes közös alkalmazás, oldalról oldalra

A terepet a felső év elején jelentkeztem a Harvardra az Early Action-re, és ez az az alkalmazás, amelyet korábban be is szereztem. Ez is ugyanaz a közös alkalmazás, amelyet a Princetonban, Stanfordban és néhány más iskolában használtam a Rendszeres döntéshez.

Kezdjük a Közös Alkalmazással, amely az alkalmazás nagy részét alkotja. Aztán rátérünk a Harvard kiegészítő alkalmazására. Mindkét alkalmazás formátuma kissé megváltozott 2005 óta, ezért bemutatom, hogy az egyes szakaszok miként ismertek a legújabb Common Application-ban.

Személyes adatok

Jelenlegi néven: Profil

Ez egy egyszerű rész, ahol felsorolja az alapvető információkat. De amint alább rámutatok, néhány kérdésen keresztül sok minden elárul rólad.

Adatvédelmi okokból kijavítottam itt néhány dolgot.

fahéj vs mate

Van néhány figyelemre méltó pont azzal kapcsolatban, hogy az egyszerű kérdések hogyan segíthetnek abban, hogy első benyomást alkossanak a személyes elbeszélésről.

Először is figyeld meg az e-mail címem körüli kört. Ez az első a sok jel közül, amelyet a felvételi tiszt a jelentkezésemre adott. Szerintem az volt az oka, hogy ezt körözte az általam használt e-mail cím egy vicc a nevemen . Tudtam, hogy kockázatos ezt használni az [email protected] hasonlóval szemben, de úgy gondoltam, hogy jobban megmutatja a személyiségemet (emlékezz a 3. pontra, hogy a személyes elbeszélésemben tiszteletlen személyiség szerepel).

Ne félj megmutatni, ki is vagy valójában, ahelyett, hogy felfogod, mit akarnak. Amit Ön szerint az UChicago vagy a Stanford akar, az valószínűleg NAGYON rossz, mivel kevés információval rendelkezik, mind 18 évesként, mind olyan emberként, aki nem olvasta el a több ezer jelentkezést.

(Az is teljesen lehetséges, hogy formalitás az e-mail címek bekarikázása, ezért nem akarok túl sokat olvasni, de úgy gondolom, hogy igazam van.)

Másodszor, a középiskolában tudtam, hogy orvosi tudományokra szeretnék menni, akár orvosként, akár tudósként. Az agyat is nagyon szerettem tanulmányozni. Ezért mindkettőt felsoroltam a közös alkalmazásomban, hogy a személyes elbeszélésemre építhessek.

Hosszú távon mindkét jóslat tévesnek bizonyult. A főiskola után a Harvard Medical Schoolba mentem MD/PhD program 4 évig, de otthagytam, hogy vállalkozói pályát folytassak, és a PrepScholar társalapítója lettem. Sőt, amikor ténylegesen kutakodtam, az idegtudományról a biomérnökségre/biotechnológiára váltottam az érdeklődési körömet.

A főiskolák nem várják el, hogy ragaszkodj a 18 évesen kitűzött karriercélokhoz. Az egyetem lényege, hogy kitaláld, mit szeretnél csinálni! Ez azonban nem ad ürügyet arra, hogy elkerülje a preferencia megjelenítését. Ez a korai kérdés még mindig esély a személyes narratíva felépítésére.

És így, én tanulmányi területként ajánljuk a „Döntetlenek” ELLEN – az íz hiányát sugallja, és nehéz meggyőző történetet építeni köré. Az eddigi középiskolai munkádból legalább hajlítanod kell valamire, még akkor is, ha ez valószínűleg változni fog a jövőben.

Végül a demográfiai részben van egy nagy piros A, esetleg az ázsiai amerikaira. Nem fogok túl sokat olvasni ebben. Ha jelentős kisebbséghez tartozol, ezt itt jelezd.

Oktatási adatok

Jelenlegi nevén: Oktatás

Ez a rész számomra egyértelmű volt. Nem jártam főiskolai kurzusokra, és nyári kémiaórára jártam egy közeli középiskolában, mert abban az évben nem kerültem be a lottón az iskolámban (erre röviden utalok 4.0 GPA útmutató ).

A szakasz legszembetűnőbb pontja: a felvételi tiszt itt körözte az igazgatót . Ez azért figyelemre méltó, mert iskolánk igazgatója évente csak 10 diáknál írt levelet. A tanácsadók levelet írtak az osztályom többi száz diákjának, amitől a jelentkezésem csak egy kicsit tűnt ki.

Erről az alábbiakban bővebben fogok beszélni, amikor megosztom az igazgató ajánlását.

(A jelenlegi közös alkalmazásban az Oktatás szakasz az érdemjegyeket, tanfolyamokat és kitüntetéseket is tartalmazza. Az alábbiakban ezek mindegyikével foglalkozunk.)

Tesztinformációk

Jelenlegi nevén: Tesztelés

Akkoriban az AP-pontszámok nem tartoztak ehhez a részhez, de a jelentkezésem másik részéből veszem át őket.

Pontoztam a tökéletes 1600 a SAT-omon (a SAT 2005-ben 2400-as skálára változott, majd 2016-ban 1600-ra változott), a 36 az ACT-emen , 800-as egy kivételével az összes SAT alanyi teszten , és hét 5-ös az AP-teszteken.

Egy nagyon fontos szempontot kell kiemelnem, amely sok diákot és szülőt stresszel.

NEM kell tökéletes pontszám a Harvard, Princeton, Yale vagy más legjobb iskolákba való bejutáshoz.

Igaz, hogy a főiskolák azt akarják, hogy egy nagyon megerőltető tanfolyamot vegyen fel, és hogy tudományosan kiváló legyen. Végtére is, az olyan iskolák, mint a Harvard, maguk választják ki az almot, és rengeteg diák van, aki szupermagas teszteredményeket ér el, ÉS csodálatos eredményeket ért el. Ne feledje, több mint 40 000 diák tartozik a tanulók felső 1 százalékába országszerte.

A teszteredmények azonban SZŰRŐNEK működnek, és NEM ELÉGEK a felvételhez. A legjobb iskolák általában arra törekednek, hogy Ön beférjen-e az ország felső 1 százalékába. De ezen az 1 százalékon belül az Ön pontszáma NEM befolyásolja nagyban a felvételi esélyeit.

Csak egy józan ellenőrzés: az átlagos SAT-pontszám a Harvardon 1540. A 75^thpercentilis egy 1600, a 25^thA százalékos értéke 1470. Az ACT esetében ez 34 és 75 átlag.^th35 és 25 százalékos^th32 százalékos.

Más szóval, egy 1530-as a SAT-on NEM fogja jelentősen megváltoztatni az esélyeit egy tökéletes 1600-ashoz képest. Az ő szemükben már bizonyított tudományosan. Tudják, hogy minden alkalommal van némi esély, amikor tesztet végzünk, így az 1600 többé-kevésbé egyenértékű az 1530-assal.

SENKI nem nézte egyedül a teszteredményeimet, és azt gondolta: 'Hűha, a GPA és a teszteredményei alapján Allen valóban megérdemli a felvételt!'

A színvonaluk azonban még mindig nagyon magas. Nagyon szeretne abban a felső 1 százalékpontban lenni, hogy megfeleljen a szűrőnek. A SAT 1400-as pontja hátrányos helyzetbe hoz téged, mert nagyon sok diák ér magasabb pontszámot, mint te. Valóban ki kell ásnia magát a gödörből egy csodálatos alkalmazással.

Sokkal többet beszélek erről a Get into Harvard útmutatómban (elnézést, hogy folyamatosan linkelem, de tényleg úgy gondolom, hogy ez egy fontos útmutató, amelyet el kell olvasnia).

Ezt a részt néhány személyes megjegyzéssel zárjuk.

Bár a matematika és a természettudomány könnyű volt számomra, Komoly erőfeszítéseket kellett tennem, hogy 800-at kapjak a SAT Reading részében . Bármennyire is szeretném azt mondani, hogy ez triviális számomra, nem az. Megtanultam egy csomó stratégiát, és boncolgattam a tesztet, hogy elérjem azt a pontot, ahol szuperül értettem a tesztet, és megbízhatóan tökéletes pontszámokat értem el.

Kitérek a legfontosabb pontokra Hogyan szerezzünk tökéletes SAT-pontszámot , szintén az én 800 útmutatóm Olvasás , Írás , és Math .

A SAT és az ACT között a SAT volt az elsődleges fókuszom, de úgy döntöttem, hogy az ACT-t szórakozásból veszem. A a tesztek nagyon hasonlóak voltak hogy különösebb tanulmányozás nélkül szereztem egy 36-os Composite-t. Teljesen szükségtelen két teszteredmény – nagyjából nulla további kreditet kap. Ismét egy tesztpontszámmal már túljutott a szűrőjükön.

Végül az osztályzárók vagy az államilag kötelező vizsgák gyerekjátékok, ha 5-öst kapsz megfelelő AP tesztek .

Család

Jelenlegi nevén: Család (még mindig)

Ez a rész a szüleid adatait és családi helyzetét kéri. Itt nem sokat tehetsz a tények jelentésén kívül.

Adatvédelmi okokból ismét sok mindent leszerkesztek.

Az olvasó számos érdemjegyet tett itt a foglalkozás és az oktatás terén. Valószínűleg létezik egy szabványos kód a különböző típusú foglalkozásokhoz és iskolákhoz.

Ha tippelnék, Azt mondanám, hogy a számok összeadódnak a „családi presztízs” mérőszámaként. Apám egy középfokú amerikai iskolában szerzett mesterszakot, de anyám nem járt érettségire, és ezek a szakaszok 2-es, illetve 3-as jelöléssel voltak ellátva. Úgy tűnik tehát, hogy a szüleid a kevésbé tekintélyes oktatásokra magasabb számokat adnak. Ha mindkét szülőm olyan iskolába járna, mint a Caltech és a Dartmouth, azt várnám, hogy itt még alacsonyabbak lennének.

Ez arra késztet, hogy minél kevésbé felkészült a családod, annál több pontot kapsz, és ez esetleg adjon plusz lökést az alkalmazásának. Ha például te lennél az első a családodban, aki egyetemre járt, akkor bocsánatot kapna, amiért alacsonyabb teszteredményeid és kevesebb AP osztályod van. Az iskolák valóban törődnek a hátterével és azzal, hogy az elvárásokhoz képest hogyan teljesített.

Végül az olyan iskolák, mint a Harvard, határozottan azt mondják, hogy nem használnak képleteket a felvételi döntések meghatározásához, ezért nem olvasnék túl sokat ebben. De ez lehet gyorsírás, hogy segítsen tájékozódni a pályázó családi hátterében.

Tanórán kívüli, személyes és önkéntes tevékenységek

Jelenlegi nevén: Tevékenységek

A legtöbb jelentkező számára az extracurricuries és az Academic Honour lesz az a hely, ahol fejleszti a Spike-ot, és ahol a személyes narratívája megjelenik. Így működött az alkalmazásom.

Az alábbiakban részletesebben leírom a tevékenységeket, de először erre a listára szeretnék reflektálni.

Az utasításoknak megfelelően a tanórán kívüli programjaim a számomra érdekes sorrendben voltak felsorolva. Úgy tűnik, hogy a jelenlegi Common App nem kéri ezt, de azért ajánlom, hogy felhívja olvasói figyelmét.

A legfontosabb szempont, amit az iskolán kívüli programjaimmal kapcsolatban le kell szögeznem: ahogy lejjebb megy a lista, HATALMAS csökkenés tapasztalható minden további tevékenység fontosságában az általános alkalmazás szempontjából. Ha tippelnék, a következő súlyokat rendelem ahhoz, hogy az egyes tevékenységek mennyiben járultak hozzá a tevékenységek szekcióm erősségéhez:

Tevékenység neve	Hozzájárulás az alkalmazáshoz
Tudományos Kutatóintézet 2004	75%
Jisan Kutatóintézet java karaktert karakterláncba	10%
Pasadena Young Musicians Orchestra	6%
Természettudományi Olimpia/Science Bowl/Matek csapat	4%
Remény város egészségügyi központja	1%
Orvos előtti klub	1%
Kórházi kvartett előadásai	1%
Kémiai Klub	1%

Más szóval, a Research Science Institute-ban (RSI) való részvétel sokkal fontosabb volt, mint az összes többi tanórán kívüli programom együttvéve. Láthatod, hogy ez volt az egyetlen tevékenység, amit a felvételi olvasóm körbejárt.

Láthatod, milyen Spike-y ez. Az RSI teljesen uralja az összes többi tevékenységemet.

Ennek oka az RSI presztízse. Ahogy korábban megjegyeztem, Az RSI volt (és valószínűleg még mindig az) a legrangosabb kutatási program középiskolások számára az országban, a felvételi arány kevesebb, mint 5%. . Mivel a program olyan tekintélyes és szelektív volt, a belépés nagy visszaigazolásként szolgált tanulmányi minőségemről.

Más szóval, a Harvard felvételi olvasója valószínűleg azt gondolná: 'Rendben, ha ez a nagyon szelektív program már elismerte, hogy Allen kiváló tanuló, akkor hajlamos vagyok azt hinni, hogy Allen kiváló tanuló, és különös figyelmet kell fordítania rá.'

Sok előzetes munkába telt, hogy az RSI-be is bekerüljek, mert annyira szelektív. Már országos helyezést értem el a kémiaolimpián (bővebben lent), és sok korábbi kutatómunkát végeztem számítástechnika területén (a Jisan Kutatóintézetben – erről később). De az RSI-be való belépés valóban egy másik szintre emelte az alkalmazásomat.

Mivel az RSI olyan fontos volt, és akkora tüske volt, az összes többi tanórán kívüli programom fontossága elhalványult. A Princeton vagy az MIT felvételi tisztjét valószínűleg egyáltalán nem érdekelte, hogy önként jelentkeztem egy kórházba vagy középiskolai klubot alapított .

Ez jó jele az erős Spike kialakulásának. Olyan fontos dolgot akarsz csinálni, hogy minden más, amit csinálsz, elhalványul hozzá képest. Egy erős Tüskét lehetetlen figyelmen kívül hagyni.

Ezzel szemben, ha Ön jól kidolgozott, minden tevékenysége egyenlő súllyal bír – ami valószínűleg azt jelenti, hogy egyik sem igazán lenyűgöző (hacsak nem olimpiai sportoló, nemzetközi rangú tudományos kutató és a New York Times bestseller kombinációja. szerző, de akkor unikornisnak neveznélek, mert nem létezel).

Alkalmazza ezt a koncepciót a saját érdekei szerint – mi lehet olyan lenyűgöző és akkora tüske, amely teljesen beárnyékolja az összes többi eredményét?

Érdemes lehet erre aránytalanul sok időt szánni. Ahogy a Harvard útmutatómban ajánlom és 4.0 GPA útmutató , az idő okos beosztása kulcsfontosságú a középiskolai stratégiája szempontjából.

Utólag visszagondolva, az egyik „hibám”, hogy sok időt töltöttem a hegedűn. Minden héten nyolc órát töltöttem gyakorlattal és egy leckével és négy órát zenekari próbákkal. Ez több mint 1500 órát jelentett a gólyától a junior évfolyamig.

Az eredmény? Nagyon jó voltam, de semmiképpen sem világszínvonalú. Ne feledje, több ezer zenekar és zenekar van az országban, mindegyik saját koncertmesterrel, dob szakossal és 1. szekcióval^utcaszékek.

Ha pusztán főiskolai alkalmazásokra optimalizálnék, azt az időt arra kellett volna fordítanom, hogy még tovább toljam a tüskémet. — több olimpiai versenyen dolgozni, vagy még keményebb kutatást végezni.

Visszatekintve nem bánom, mert általában élveztem a zenei képzésemet, és többnyire szórakoztatóan éreztem magam a zenekarban (és amúgy is erős Spike-om volt). De ez a probléma sokkal súlyosabb lehet a túl vékonyra nyúló, jó testalkatú diákok számára.

A Spike-kal kapcsolatos megfontolások mellett két fontos figyelmeztetésem van.

Először is, a Spike fejlesztése folyamatos, egyre ambiciózusabb alapozó munkát igényel. Olyan ez, mint egy lépcsőn mászni. A gimnázium kezdetétől minden lépés egyre ambiciózusabb volt – az első tudományos csapatom, az első kutatói tapasztalatom, ami az állami és országos versenyekig, komolyabb kutatómunkáig vezetett.

Tehát amikor azt javaslom, hogy szánjon sok időt a Spike fejlesztésére, az nem feltétlenül önmagában a Spike – hanem az is, hogy időt szán az alapozási munkára, amely a legfontosabb eredményéhez vezet. Ezért nem látom elpazaroltnak az akadémiai csapatokkal vagy önkéntességgel töltött időmet, pedig végül nem járultak hozzá annyival a jelentkezésemhez.

Másodszor, fontos, hogy olyan dolgokat csinálj, amiket élvezel. Még mindig szerettem hegedülni és zenekari tagságot vállalni, és nagyon élveztem az iskolám akadémiai csapatait, annak ellenére, hogy soha nem léptük túl az állami szintet. Még ha egyes tevékenységek nem is járulnak hozzá annyira a jelentkezésedhez, akkor is jó, ha rájuk szánsz egy kis időt – csak ne áltasd magad azzal, hogy erősebbek, mint amilyenek valójában, és ne tölts túl sok időt rájuk.

Végül jegyezze meg, hogy tevékenységem nagy részét több éven keresztül folytattam. Ez az elkötelezettség jó jele – ahelyett, hogy évről évre ugrálnánk, jobb, ha tartós elkötelezettséget mutatunk, mivel ez jobban jelzi a valódi szenvedélyt.

Egy következő cikkben részletesebben lebontom ezeket a tevékenységeket. De ez az útmutató már nagyon hosszú, ezért szeretném figyelmünket a főbb pontokra összpontosítani.

Rövid válasz: Tanórán kívüli tevékenységek

Jelenlegi nevén: Tevékenységek

A mai Közös Alkalmazásban 50 karakter áll rendelkezésre a „Pozíció/Vezető leírása és a szervezet neve” leírásához, és 150 karakter a „Kérjük, írja le ezt a tevékenységet, beleértve az elért eredményeket és az esetleges elismeréseket stb.”.

Akkoriban nem volt annyi helyünk tevékenységenként, helyette volt egy rövid válaszkérdésünk.

A rövid válasz kérése:

Kérjük, írja le, hogy melyik tevékenysége (tanórán kívüli és személyes tevékenység vagy munkatapasztalat) volt a legjelentősebb, és miért.

Az RSI-t két okból választottam legjelentősebb tevékenységemnek – az egyik a munka jelentése, a másik pedig a társadalmi szempontok miatt.

Most olvasva a második bekezdést, ez egy kicsit borzongató a lelkesedésében, de tényleg csodálatos élményben volt részem, és még mindig jó barátságban vagyok néhány RSI osztálytársammal, több mint egy évtizeddel később.

(Ez még csak a kezdete a gusztustalan írásomnak – várja meg, amíg eljut a személyes esszéimhez.)

További információ/magyarázat

Jelenlegi nevén: Írás --> További információk

Az alkalmazásomban és a Közös Alkalmazásban van egy További információk rész, ahol bármi másról írhat. Úgy döntöttem, hogy ezt a tanórán kívüli munkáim pontosításával töltöm.

A fő indítékom ebben a részben az volt részletezzem legjelentősebb tevékenységeimet : mit csináltam, miért kell figyelemre méltónak lenniük az olvasó számára, és mit nyertem tőlük személy szerint.

Láthatja, hogy a tevékenységek rövid listáján sokkal több információ található, mint amennyi megjelenik.

Az olvasó csak a témavezetőm nevét húzta alá, és azt, hogy a kutatásom akkor a Siemens-Westinghouse elődöntős volt. Mindkettő jogos a kutatásomra.

Erősen ajánlom, hogy szánjon időt egy További információk szakasz megírására. A Yale alkalmazásban vagy a Duke alkalmazásban olyan kevés hely áll rendelkezésre, hogy kifejezze magát – ezt szándékosan úgy tervezték meg, hogy ne küldjön be mindenki 100 oldalnyi frászt. Itt van további 650 szó, amellyel még színesebbé teheti életét és eredményeit – CSINÁLJA.

Akadémiai kitüntetések

Jelenlegi nevén: Oktatás --> Kitüntetések

A tevékenységek mellett az Academic Honors a másik fő terület, ahol valóban ragyoghatsz és nagy tüskét fejleszthetsz.

Minél magasabb szintű a verseny és minél rangosabb a díj, annál többet ér a kitüntetés.

Ennek exponenciális kapcsolata van, mivel a mezőny milyen gyorsan leszűkül a verseny egyes szakaszaiban. Az állami rangsor valószínűleg tízszer annyit ér, mint egy regionális rangsor; az állami rangsor tízszeresének megfelelő országos helyezés; és még inkább nemzetközi rangsor. Ez azt is jelentheti, hogy egy nemzetközi helyezés 1000-szer többet ér, mint egy regionális helyezés – ismét, miért olyan lenyűgöző egy nagy Spike.

Nyilvánvaló, hogy az olyan iskolák, mint a Yale és az UChicago, a világ legjobb diákjait akarják, akiket kézbe vehetnek. Az akadémiai kitüntetések és díjak nagyszerű, számszerűsíthető módja ennek bemutatására.

Íme az általam benyújtott akadémiai kitüntetések teljes listája. A Common Application mostantól csak öt kitüntetésre korlátozza a kitüntetést (valószínűleg azért, mert belefáradtak az ilyen listákba), de valószínű, hogy a kitüntetések felső 98%-át megkapja az első öttel.

Csakúgy, mint a tevékenységeimnél, a listán lejjebb haladva hatalmas mértékben csökken a jelentősége.

Eddig a legnagyobb akadémiai kitüntetésem az volt, hogy versenyeztem Amerikai Országos Kémiai Olimpia , ahol 6. helyen álltam az országban alsó tagozatban az első fordulós tesztet teljesítő nagyjából 11 000 diák közül. Ez az egyetlen kitüntetés valószínűleg az oldal értékének 90%-át tette ki.

Ez egy igazán nagy Spike.

Ha nem ismeri ezeket az akadémiai olimpiákat, azok olyanok, mint a Olimpia matematikai és természettudományos strébereknek . A legmagasabb nemzetközi szintű versenyen az országok a legjobb 4-6 diákjaikat küldik harcba egymás ellen, akárcsak a sportolimpiákon. A legismertebb tantárgyak a Math , Fizika , Kémia , és Biológia (csökkenő presztízs szerinti sorrendben, nebulók között).

Országos szinten rangsoroltam, mielőtt az Egyesült Államok kiválasztotta a végső csapatot – egy 20 diákból álló tanulmányi tábort. Ifjúsági évfolyamon nem jutottam be a nemzetközi csapatba, hogy versenyezzek (a felsőbb évfolyamban igen, túl későn az egyetemi alkalmazásokhoz). De ez így is országos szintű megtiszteltetés volt, egy jól ismert versenyen.

Ha országosan vagy nemzetközileg rangsorolnak valami értelmes dolgot, akkor igazán kitűnsz az olvasó elméjében , mert a legtöbb jelentkezőnek csak regionális és állami kitüntetése van, ha még az is. Ezért mondom, hogy egy nagy tüske egyértelműen kiemelkedik a sokféle pályázó közül.

Ne feledje, hogy bár volt egy erős alkalmazásom, nyilvánvalóan nem a lehető legerősebb alkalmazásom volt. A Harvardon az osztályomban ismertem a Nemzetközi Matematikai és Fizikai Olimpia aranyérmeseit, olyan embereket, akik a legnehezebb tantárgyak nemzeti csapataiban szerepeltek, ÉS akik a világ legfelső százalékában szerepeltek. (És voltak olyan tanulók, akik hasonló szintű teljesítményt értek el más színtereken, a zenei előadástól az írásig.)

Az ilyen megtiszteltetés szinte aranyjegy volt ahhoz, hogy olyan iskolákba kerüljön, mint a Harvard , mert szó szerint te vagy a legjobb a világon abban, ami érdekel. Így közel sem kell egy „tökéletes” alkalmazás a belépéshez.

Charlie aranyjegyet nyer a Harvardra.

Tudom, hogy ez megfélemlítő, ha még nincs tekintélyes megtiszteltetésben része. De ne feledje, hogy országosan rangsorolt emberek ezrei vannak számos kitüntetésben, a természettudományi versenyektől az esszéversenyeken át az atlétikán át a furcsa tehetségekig.

És szilárdan hiszem, hogy a dolgokat elérő középiskolás diákok első számú megkülönböztetője a munkamorál, NEM az intelligencia vagy a tehetség. Igen, a helyek megszerzéséhez alapszintű kompetencia kell, de az emberek messzemenően alulértékelik azt a fejlődést, amelyet keményen és kitartóan elérhetnek. Túl sokan adják fel túl gyorsan vagy fáradnak el anélkül, hogy komoly erőfeszítéseket tennének.

Ha elakadsz azon a gondolaton, hogy 'hát én csak egy átlagos ember vagyok, és semmiben nem leszek világszínvonalú', akkor már azelőtt veszítettél, hogy elkezdted volna. Az igazság az, hogy mindenki, aki elér valami figyelemre méltót, hihetetlenül kemény munkát fektet be. Mivel ez láthatatlan számodra, úgy tűnik, a tehetség az, ami megkülönbözteti kettőtöket, pedig valójában sokkal gyakrabban a szorgalom.

Sokkal többet beszélek a Növekedési gondolkodásmód a Hogyan szerezzek be egy 4.0 GPA-útmutatót .

Tehát az én kémiaolimpiai kitüntetésem az oldal értékének 90%-át tette ki. Csakúgy, mint a tanórán kívülieknél, ezután is gyorsan csökken az egyes tételek értéke.

Kutatómunkám a következő két kitüntetést kapta, az egyik egy tudományos konferencián tartott előadás, a másik (Siemens) pedig egy középiskolai kutatók számára kiírt kutatási verseny.

A többi kitüntetésem elég közepes volt:

Nemzeti Érdemösztöndíj elődöntős nagyjából megegyezik a PSAT pontszámmal, ami sokkal kevésbé fontos, mint a SAT/ACT pontszámod. Szóval nem igazán kaptam elismerést ezért, és te sem fogsz.

Ban ben Természettudományi Olimpia (ez egy csapatalapú verseny, amely nem olyan tekintélyes, mint az akadémiai olimpiák, amelyekről az imént beszéltem), 1 pontot szereztem^utcahelyezést ért el állami és regionális érmet, de az országosok közé soha nem jutottunk.

Közepes voltam a versenymatematikában, mert nem edzettem rá, és nyertem néhány regionális díjat, de semmi elképesztő. Ez az a hely, ahol több időt töltöttem volna, talán annyi időt spórolnék meg, ha nem gyakorolnék annyit hegedűn. Nagyszerű források állnak rendelkezésre az ilyen típusú képzésekhez, mint pl A problémamegoldás művészete , amiről nem tudtam, hogy létezik, és segíthetett volna sokkal előrébb jutni.

Egy döglött ló megverésének kockázatával, gondolj bele, hány állami érmes van az országban, a létező több száz versenyen . Az államok száma a nemzeti rangsorolókhoz képest valószínűleg legalább 20:1 (az államok méretének változása miatt kevesebb, mint 50:1), tehát ha van 2000 országos rangsorolt diák, akkor valamiben 40000 állami rangsorolt diák van !

Tehát az állami kitüntetések valóban nem segítenek abban, hogy kitűnjön a Princeton-jelentkezésben. Túl sok van belőlük a környéken.

Másrészt, ha valamiben országos helyezést érhet el, akkor egy csodálatos Spike lesz, amely megkülönbözteti Önt.

Személyes nyilatkozat

Jelenlegi nevén: Személyes esszé

Most a félelmetes személyes nyilatkozat. Fiú, ó, fiam, vacakoltam ezen?

'Mi a személyes, vicces, szívszorító és inspiráló tökéletes kombinációja?'

Tudom, hogy ezen gondolkodtam, amikor jelentkeztem.

Olyan könyveket olvasva, mint 50 sikeres Harvard alkalmazási esszé , Meg voltam ijedve. Nem menekültként nőttem fel, kiszakadva a háború sújtotta otthonomból! Nem volt testvérem legyengítő betegségben! Hogyan lehetne bármi, amit írok, összehasonlítani a személyes erőről szóló történetekkel?

Az elcsépelt igazság az az egyetemek tudni akarják, ki is vagy valójában . Nyilvánvalóan nem számítanak arra, hogy mindenkinek óriási személyes küzdelme volt. De olyan diákokat akarnak, akik:

figyelmes
növekedés-orientált
szenvedélyes
introspektív
kreatív
ambiciózus
magabiztos
kedves és jószívű

Bármit is jelentenek ezek a szavak számodra az életed összefüggésében, arról írnod kell.

Utólag visszatekintve, az MY pályázat keretében Valójában nem a személyes nyilatkozat miatt kerültem a Harvardra . Azt hiszem, a Spike-em majdnem elegendő volt ahhoz, hogy az ország minden iskolájába felvegyenek.

Azért mondom, hogy „majdnem”, mert még ha világszínvonalú is vagy, az iskolák tudni akarják, hogy nem vagy bunkó, és hogy érdekes ember vagy (ezt személyes esszéd és ajánlóleveled is közvetíti).

Akkoriban különböző promptok voltak:

Úgy döntöttem, hogy egy általam választott témában írok. Alapos ötletelés után nem igazán azonosultam a többi témával. Nem tudtam elképzelni olyan témát, ami ne lenne elcsépelt, és ami kellőképpen érdekelne. Azt is éreztem, hogy különlegesnek kell lennem, és úgy gondoltam, hogy egy szabad esszétéma több szabadságot adna nekem.

Ahogy én láttam, a személyes kijelentés eszköz volt a személyiségem és az érdeklődésem közvetítésére. Személyes narratívám felépítéséhez szerettem volna bemutatni a személyiségemet, és egy kicsit elárulni élettapasztalataimról. Annak ellenére, hogy az általam átélt élettapasztalatok önmagukban nem voltak jellegzetesek, úgy gondoltam, érdekes szemszögből tudnám ezeket összefoglalni.

string hosszúságú java

A ötlet Régebben a szundi riasztó elleni harcomról beszéltem. Nagyon szerettem aludni (és még mindig szeretem), és úgy gondoltam, hogy érdekes lenne a személyiségemet, érdeklődési köreimet és élettapasztalataimat ebből a szemszögből megfogalmazni.

Őszintén szólva ez a személyes kijelentés nagyon kínos. Valahányszor elolvasom, összeborzongok egy kicsit. Azt hiszem, túl önelégültnek és önelégültnek hangozom. De ismét az átláthatóság kedvéért:

Mit gondoltál?

Még mindig görcsölök egy kicsit. Ennek egyes részei nagyon önelégültek (lásd /r/iamverysmart ), és ha arcul akarod ütni az írót, nem hibáztatlak. én is szeretném.

Később kitérünk a javítandó területekre, de először beszéljünk arról, hogy ez a személyes esszé miben sikerült jól.

Ahogy fentebb mondtam, A szundi gomb témáját JÁRMŰként láttam, hogy bemutassam néhány olyan tulajdonságomat, amelyek érdekeltek :

1) Reneszánsz embernek képzeltem magam (tudom, bosszantó), és feltaláló és alkotó akartam lenni . Ezt a különböző érdeklődési körök említésével (Rubik-kocka, kémia, Nietzsche) és néhány ébresztőóra-terv megismétlésével mutattam be (áramütések, robbanások, Shakespeare-szonett olvasás).

2) A személyiségem szeszélyes és tiszteletlen volt. Nem veszem túl komolyan az életet. Az esszé témája – az ébresztőórával való küzdelem – ezt jól mutatja, a tipikus diákesszé gravitációjához képest. Viccesnek találtam az egyes sorokat is, mint például: „Rendben, szóval megsértettem a család isteni becsületét és Konfuciusz tantételeit”. Egyszerre elismerem kínai örökségemet, de egyúttal rávilágítok a helyzetre is.

3) Nyitott voltam a gyengeségeim beismerésére , ami szerintem üdítő azoknál, akik túl komolyan veszik a főiskolai jelentkezéseket, és túlságosan igyekeznek lenyűgözni. Egy reális lusta szokás őszinte beismerése – a Szundi gomb megnyomása – szép fóliaként szolgált a tudományos kitüntetésemhez, és megmutatta, hogy tudok földhözragadni.

Szóval látod, hogyan a a szundi gomb járműként működik, hogy hordozza ezeket a fontosabb pontokat és sok részletet, ugyanahhoz a témához kötve .

Ugyanúgy, A Walking Dead NEM zombishow – a zombikörnyezet egy JÁRMŰ, amellyel az emberi drámákat és konfliktusokat meg lehet mutatni. A pontjaimat a szundi gomb téma alatt összecsomagolva sokkal érdekesebbé teszi, mint egyszerűen azt mondani, hogy „Olyan érdekes srác vagyok”.

Összességében tehát úgy gondolom, hogy az esszé eléri a céljaimat és a főbb pontjait annak, amit magamról közvetíteni akartam.

Vegye figyelembe, hogy ez csak egy esszéírás sok módja közül. Nekem bevált, de lehet, hogy neked teljesen nem megfelelő.

Most pedig nézzük meg ennek az esszének a gyenge pontjait.

Tapasztaltabb szemszögből nézve, egyes részei túlságosan megerőltetőek. Túlságosan igyekszem mesterkéltnek és ékesnek tűnő módon megmutatni tudásomat.

Az egész bevezető a Rubik-kockával összecsavartnak tűnik, csak hogy leírjam régóta vágyam, hogy reneszánsz ember legyek. Mindössze három bekezdéssel lejjebb jutok el a Szundi gombhoz, és nem utalok újra a bevezetőre egészen a végéig. Mindössze 650 szóval összefüggőbbé tehettem volna az esszét, ha ugyanazt a témát tartom az elejétől a végéig.

Egyes kifejezések nagyon megforgatják a szemem. A „Mindig többre éhes” és „mindig a feltaláló” túl erőltetetten és megszépítően hangzik. A hatékony írás egyik alapelve a megmutatás, nem a kimondás . Nem azt mondod, hogy „szenvedélyes vagyok X-ért”, hanem leírod, milyen rendkívüli időt vettél az X eléréséhez.

Nietzsche említése túlzás. Úgy értem, gyerünk. Az olvasó valószínűleg azt gondolta: 'Rendben, ez a gyerek most olvasta el angolórán, és most azt hiszi, hogy filozófus.' Az olvasónak igaza lenne.

A befejezés: „a plusz kilenc perccel talán megtanítom magam sült rizst főzni” butaság. Honnan a világból származik a sült rizs? Úgy értettem, hogy rábólint a kínai örökségemre, de túl hirtelen, hogy működjön. Törölhettem volna a mondatot, és tisztábban zárhattam volna az esszét.

Tehát vegyes érzéseim vannak az esszémmel kapcsolatban. Úgy gondolom, hogy elérte fő céljaimat, és jól megmutatta személyiségem humoros, tiszteletlen oldalát. Ugyanakkor egy olyan gyerek benyomását is keltette, aki azt hitte, többet tud, mint ő, egy ál-kifinomult, az ellenszenvvel határos. Még mindig azt gondolom, hogy ez pozitívum volt.

Végső soron úgy gondolom, hogy a legbiztonságosabb és legbiztosabb stratégia egy olyan nagy tüske kifejlesztése, hogy a Személyes Esszé jelentősége elhalványul az Ön eredményeihez képest. Azt szeretné, ha a személyes esszé a jelentkezése kiegészítése lenne, nem pedig az egyetlen ok, amiért bekerül.

Valószínűleg vannak olyan esetek, amikor egy jól képzett diák csodálatos személyes esszét ír, és ennek erején keresztül bejut. Üdvözöljük, ha Ön idősebb, és nem tudja tovább javítani a jelentkezését, ez működhet. De az eredmények nagyon változóak – egyes olvasók szerethetik az esszét, mások pedig azt gondolhatják, hogy ez rendben van. Erős biztonsági mentés nélkül a futásteljesítmény változhat.

karakterlánc és részkarakterlánc

Tanári és tanácsadói ajánlások

Ez egy igazán szórakoztató rész. Általában azért nem tudja elolvasni az ajánlólevelet, mert aláírja a FERPA felmentést. Felvettem a kapcsolatot a levélíróimmal is, hogy megbizonyosodjanak arról, rendben vannak-e azzal, hogy ezt megmutatom.

A tanári ajánlások rendkívül fontosak a jelentkezéshez. Azt mondanám, hogy a tanfolyami/vizsgaeredményei és a tevékenységei/kitüntetései után ők a 3^rdalkalmazásának legfontosabb összetevője.

Az átlagos tanár több ezer diákot lát a karrierje során, ezért nagyon jól felkészült arra, hogy Önt a többi diákhoz képest helyezze el. Ezenkívül a tanáraid tapasztalt felnőttek – a rólad alkotott benyomásaik sokkal megbízhatóbbak, mint a saját magadról alkotott benyomásaid (lásd fentebb a személyes esszémet). Külső szemlélőként megerősíthetik az egész Személyes Narratívát.

A leghatékonyabb ajánlólevelek egyaránt szólnak az Ön tudományos erősségeiről és személyiségéről. A második tényező esetében a tanárnak értelmesen kell kommunikálnia Önnel, ideális esetben az órán és azon kívül is. Tekintse meg útmutatónkat arról, hogy mit jelent hatékony ajánlólevelek .

A második évtől kezdődően Elkezdtem gondolkodni azon, hogy kivel kapcsolódom jobban, és úgy döntöttem, hogy ezekkel a tanárokkal mélyebben foglalkozom . Mivel a főiskolákon szokásos, hogy két tanárt igényelnek különböző tantárgyakból, ezért gondoskodtam arról, hogy angol és történelem tanárokkal, valamint matematikával és természettudományokkal foglalkozzam.

A jó levél minimumkövetelménye, hogy valaki olyan órát tanított, ahol jól teljesített. Egyenes A-t kaptam a kurzusomban, szóval ez nem volt probléma.

Ezen túlmenően olyan tanárokat kellett keresnem, akik erős szószólói lennének számomra mind tanulmányi, mind személyes szinten. Ezek általában olyan tanárok voltak, akikkel erősebben viszonyultam, és jellemzően olyan tanárok voltak, akik kimutathatóan törődtek a tanítással. Ezt világossá tette a lelkesedésük, a diákokkal való bánásmód, és az, hogy az elvárásokon felüli mértékben segítettek.

Sok tanárom volt, akik csak telefonáltak, és kifogástalanul bántak a munkájukkal – ezek az emberek valószínűleg elég bágyadt leveleket írnak.

Egy utolsó megjegyzés, mielőtt elolvasnám a tényleges tanári értékeléseimet – kerülni kell azt a gondolkodásmódot, hogy CSAK azért ismerkedjen meg tanárokkal, mert jó ajánlólevelet szeretne . A tanáraid több száz, ha nem több ezer diákot láttak átmenni, és sokkal könnyebb észlelni az őszintétlenséget, mint gondolnád.

Ha őszintén szeretsz tanulni, és lelkes, felelősségteljes, lebilincselő tanuló vagy, akkor természetesen egy nagyszerű ajánlólevél következik. A lónak kell vezetnie a szekeret.

Olvasd el az enyémet Hogyan szerezzünk 4.0 GPA-t tippeket kaphat arról, hogyan léphet kapcsolatba a tanárokkal olyan valódi módon, hogy megszeressenek téged.

Tanári levél #1: AP kémiatanár

10-ben elvégeztem az AP Chemistry-t^thévfolyamon, és Miss Cherryl Vorak (jelenleg Mynster) volt. Fiatal volt, kevesebb mint 5 évig tanított, amikor nálam volt. Ő volt a kedvenc tanárom az egész középiskolában a következő okok miatt:

Lelkes volt, nagyon gondoskodó, és sok időt töltött a nehézségekkel küzdő diákok megsegítésével. Büszkeség áradt a munkája iránt, és úgy tűnt, hogy fontolóra veszi a mesterségét.

Kedves személyiség volt, és általánosan kedvelték tanítványai, még ha nem is jártak olyan jól. Igazságos volt a politikájában (valószínűleg segített, hogy a tudomány tárgyilagosabb, mint az angol). Fiatalabb tanár is volt, és ez segítette abban, hogy közelebb kerüljön a gyerekekhez.

Ő volt a szószólóm az Egyesült Államok Országos Kémiai Olimpia témáinak nagy részében, és ebben a minőségében még jobban megismertem őt az órán kívül. Rengeteg tananyagot adott nekem, segített kitalálni az egyetemi kémiát, és forrásokhoz irányított, hogy többet tanulhassak.

A levél írásakor már két teljes éve ismertem, és folyamatosan eljegyeztem, még akkor is, amikor nem jártam vele egy osztályt alsó tagozatban. Sok kis interakció során erős kapcsolatot építenénk ki.

Mindez az itt látható ajánláshoz vezetett. Ne feledje, a ló vezeti a szekeret.

Először nézzük meg a tanári értékelő oldalt. A Közös Alkalmazásnak most 16 minősíthető tulajdonsága van, az itt található 10 helyett. De nagyrészt ugyanazok.

Itt egy nagyon erős értékelést láthat, amely minden tulajdonságra a lehető legmagasabb értékelést adja.

A mai Közös Alkalmazásban a „Növekedési potenciál” kivételével ezek az értékelések mindegyike megmarad. A mai Common App tartalmazza a kari tiszteletet, az érettséget, a vezetést, az integritást, a kudarcokra való reagálást, a másokkal való törődést és a TE-t is. Látható, hogy a frissített Common App nagy hangsúlyt fektet a személyiségre.

A legfontosabb pont itt: fontos, hogy a lehető legtöbb értékeléshez a „karrierem során a legjobbak egyike” legyen . Ha egy nagy iskola tagja, ez KRITIKUS ahhoz, hogy megkülönböztesse magát a többi diáktól. Minél tapasztaltabb és megbízhatóbb a tanár, ez annál értelmesebb.

Ez megint egy számjáték. Gondoljunk csak az ország több mint 20 000 középiskolájára, ahol több mint 4 millió középiskolás diák él – hány ember fér bele a felső 5%-ba?

És így, pusztán Kiválóként (legfelső 10%) megjelölés valójában negatív értékelés , ami a felsőfokú főiskolákra való felvételt illeti. Ha a legjobb 10%-ban vagy, és valaki mást, aki ugyanazzal a tanárajánlóval rendelkezik, „a legjobbak közé tartozik”, akkor a felvételi tisztnek nagyon nehéz kezeskednie a másik diákkal szemben.

Valójában biztos akar lenni abban, hogy az egyik legjobb az iskolai osztályában, ha nem az egyik legjobb, akivel a tanár valaha találkozott. Az alábbiakban látni fogja, hogyan érheti el ezt.

Ezután nézzük meg a levelét.

Miközben ezt olvasod, gondolj arra, milyen interakciók késztetik a tanárt egy ilyen ajánlás megírására? Ez a kapcsolat több mint 2 év alatt épült fel, és minden apró interakció általánosságban nagyobb benyomást tett.

Látható, mennyire komolyan veszik a levelet a sok aláhúzás miatt . Ez a felvételi olvasó olyan dolgokat húzott alá, amelyeket a jelentkezésemben nem is húztak alá, például az Egyesült Államok Országos Kémiai Olimpia díjait. Az egy dolog, hogy a diák valamit állít magáról – az egy másik dolog, ha egy tanár kockára teszi a hírnevét, hogy kiálljon a diákja mellett.

Az itteni levél több okból is nagyon erős. Először is figyelemre méltó a hossza -A legtöbb levél csak egy oldal hosszú, de ez majdnem két teljes oldal , egyszeres térközzel. Ez nemcsak a hallgatói iránti általános elkötelezettségét jelzi, hanem azt is, hogy lelkesen támogat engem, mint pályázót.

A szerkezet hatékony: először Miss Vorak beszél a tanulmányi eredményeimről, majd személyes tulajdonságaimról és interakcióimról, majd összefoglaló a jövőről. Ez egy tökéletes keveréke mit tartalmaznak a hatékony levelek .

Mikroszinten, dikciója és megfogalmazása pontos és hatékony . Egyértelművé teszi az álláspontomat konkrét kijelentéseket : 'legfiatalabb diák… a legjobb tanuló a két szekció között' és „az ország húsz diákja közül az egyik”. Világosan leírja, miért figyelemre méltóak az eredményeim, és milyen erőfeszítéseket teszek, mint például a főiskolai szintű kémia és az önálló tanulás.

Amikor leírja személyiségemet, túláradó, és egy sor dimenziót részletez: 'lelkiismeretes, motivált és felelősségteljes', 'a vezetői tulajdonságokat mutatja meg', 'aktívan keresi az új tapasztalatokat', 'karizmatikus', 'kiegyensúlyozott, meleg személyiséggel rendelkező egyén'. és humorérzéke. Láthatja, hogy valóban leellenőrizte mindazokat a tulajdonságokat, amelyeket az egyetemek érdekelnek.

Összességében Vorak kisasszony levele tökéletesen alátámasztja személyes elbeszélésemet – a tudomány iránti szeretetem, általános tanulmányi teljesítményem és személyiségem. Hízelgő és hálás vagyok, hogy megkaptam ezt a támogatást. Ez a levél fontos volt, hogy kiegészítse a jelentkezésem többi részében szereplő általános tanulmányi teljesítményt és eredményeket.

2. tanári levél: AP angol nyelvtanár

A második tanárom, Mrs. Swift másik kedvencem volt. Középkorú, veterán angoltanárnő, a legjobban úgy jellemezném, hogy „tüzes”. Élénkítő és szenvedélyes volt, mindig igyekezett felpörgetni a diákokat, és rányomni a gondolkodásukat, különösen az órai megbeszéléseken. Érzelmileg megbízható támogatási forrás volt a diákok számára.

Először is az értékelés:

Rögtön láthatja, hogy a megjegyzései szűkszavúak. Még azt sem töltötte ki, hogy „az első szavak, amelyek eszébe jutnak ennek a diáknak a leírására”.

Lehet, hogy ezt azzal magyarázhatja, hogy nem vagyok olyan kiemelkedő tanuló az elméjében, vagy hogy több mint egy évtizednyi tanítás után elárasztják az ajánlólevelek kérései.

Az értékelésekből látható, hogy csak 3-at szereztem a „pályafutásom egyik legjobbja” közül. Erre van néhány magyarázat. Ahogy a tanári pálya hosszabbodik, egyre nehezebb megszerezni ezt a jegyet. Valószínűleg én sem tűntem ki annyira, mint a kémia tanárommal – a legtöbb eredményem a természettudományból származott (amihez ő nem állt szorosan), és tehetséges osztálytársaim voltak. Ettől függetlenül értékeltem azt a 3 pontot, amit adott.

Most a levél. Még egyszer, amikor ezt a levelet olvassa, gondolja át: mi az a több száz mikrointerakció, ami miatt egy tanár ilyen levelet írt volna?

Összességében ez a levél nagyon erős. Csak egy oldal hosszú, de a személyiségemről szóló megjegyzései a kritikus részei ennek az ajánlásnak. Egy angoltanári érzékkel írja is:

'Más helyzetekben, amikor a diákok soha nem mondták ki a véleményüket, nem habozott kérdéseket, gondolatokat és ötleteket megfogalmazni.'

„Az ellentmondásos álláspontok gyakran azok a szikrák, amelyek beindították az egész osztályt”

„tudom fogadni a csendes és félénk diákot, és aktívan részt venni benne”… „mindent megtettem, hogy partnere legyen a többi diákkal, akiknek szükségük volt rá”

„meggyőződés ereje”… „nyers, féktelen szenvedély”… „Bármilyen témáról vitatkozni fog, ami megérintette az idegeket.

Ezek a megjegyzések leginkább a Személyes Narratívám személyiségi aspektusát támasztják alá – tiszteletlen, merész személyiségem van, és nem félek kimondani a véleményemet. Nem hagyja abba, hogy undorítónak és vitatkozónak tűnjek. Egy tapasztalt tanár, aki ezt kezeskedik, sokkal nagyobb súlyt ad, mintha csak magamról írnék.

A tanári ajánlások a jelentkezés legfontosabb összetevői. A nagyon erős levelek megszerzése sok tartós, őszinte interakciót igényel, hogy kialakuljon a kölcsönös bizalom és tisztelet. Ha részletes tanácsot szeretne kapni a tanárokkal való komoly kommunikációhoz, nézze meg az én Hogyan szerezhet be egy 4.0 GPA és jobb osztályzatok útmutatót .

Térjünk rá a végső ajánlásra, az iskolai tanácsadótól.

Iskolai jelentés

Jelenlegi nevén: Iskolai jelentés

Ennek első része a tanulmányi státuszának és az iskola általános működésének a jelentése. Nincs itt sok mondanivaló, azon kívül, hogy az igazgatóm megírta nekem az ajánlásomat, amivel legközelebb foglalkozunk.

Tanácsadói ajánlás

Jelenlegi nevén: Tanácsadói ajánlás

Inkább arról beszéljünk, hogy az iskolaigazgatóm írja az ajánlásomat, nem pedig egy iskolai tanácsadó.

Ez határozottan előnyös volt – ne feledje, hogy az Oktatási adatok legfelső szintjén az olvasó bekarikázta az „Elnököt”. Igazgatónk évente csak egy maroknyi ajánlást írt , gyakran olyan emberek számára, akik szorosan együttműködtek vele, például diákszervezeti elnökökkel. Így elég jellegzetes volt, hogy levelet kaptam az igazgatónktól, összehasonlítva az iskolám többi vezető jelentkezőjével.

Ez is áldás volt, mert a tanácsadó részlegünk szörnyű volt . Iskolánk évfolyamonként közel 1000 tanulója volt, évfolyamonként csak 1 tanácsadó. Túlterheltek és dühösek voltak, és mivel ők voltak az akadémiai beiratkozás kapuőrei (mint például az osztálykiválasztás és az előfeltételek), ez állandó súrlódásokhoz vezetett a kívánt osztályok megszerzésében.

Együtt tudok érezni velük, mert ha több mint 500 idegbeteg szülő szorgalmazza a saját gyerekeik előnyét, az VALÓBAN nagyon gyorsan bosszantó lehet. De még mindig a tanácsadó osztály volt a középiskolai adminisztráció legrosszabb része, és sejthettem volna, hogy a leveleik középszerűek, mert túl sok diákjuk volt.

Hogyan jött tehát az igazgatóm, hogy az én ajánlásomat írja meg, és ne a több száz diáknak szóló ajánlást?

Őszintén szólva nem emlékszem pontosan, hogyan jött létre. Nem úgy terveztem, hogy évekre előre írjon nekem egy levelet. Nem is nagyon foglalkoztam vele egészen a junior korig, amikor az országos helyezésem miatt felkerültem a radarjára. A felsőbb évfolyamon beszélhettem vele arról, hogy nehezen tudtam elérni a tanácsadókat, és megkértem volna, hogy írja meg az ajánlásomat. Mivel kiváló tanuló voltam, valószínűleg örült ennek.

Nagyon támogatott, de amint a következő levélből kiderül, egyértelmű volt, hogy nem ismert annyira.

Érdekes módon az ajánlás felszólítása megváltozott. Régebben így kezdődött: 'Kérlek, írj le bármit, amit fontosnak tartasz erről a tanulóról.'

Most így kezdődik: ' Kérjük, írjon megjegyzéseket, amelyek segítenek megkülönböztetni ezt a tanulót másoktól .'

Az ajánlás célja a konkrétum felé tolódott: a főiskolák valószínűleg azt találták, hogy egy tanácsadó több száz diákot szolgál ki, így a levelek kezdtek kásássá válni, és nem lehet megkülönböztetni egymástól.

Íme a levél:

Ez a levél összességében talán a leggyengébb az összes levelem közül. Inkább szóbeli önéletrajznak tűnik, mint személyes beszámolónak arról, hogyan ért meg engem.

Két tanári javaslatommal ellentétben nem nyilatkozik interakcióink természetéről vagy a személyiségemről (mert tényleg nem értette őket jól). A SAT-pontszám 1600 helyett 1530-at tévesen számolt be (egy korai tesztben 1530-at szereztem, de az 1600-asom 2004 januárjára elkészült, így nem tudom, milyen forrást használt).

Nevezetesen, a levélíró nem húzott alá semmit.

Még mindig értékelem, hogy ő írta a levelemet, és valószínűleg hatékonyabb volt, mint egy általános tanácsadói levél. De ez nem sokat tett hozzá a jelentkezésemhez.

Ezen a ponton a teljes közös alkalmazásomat lefedtük. Ugyanezt a jelentkezést küldtem el minden iskolába, ahová jelentkeztem, beleértve a Harvardot, Princetont és Stanfordot is. Köszönöm, hogy idáig elolvastad – remélem, már sokat kihoztál ebből.

Ha a végéig olvass, tanácsot adok mind a fiatalabb hallgatóknak, mind a jelenlegi jelentkezőknek, hogy a lehető legerősebb alkalmazást készítsék el.

Ezután a Harvard Kiegészítő Alkalmazásával foglalkozunk, amely természetesen csak a Harvardra jellemző.

Harvard jelentkezési melléklet

A legtöbb vezető főiskola, például a Princeton, a Yale, a Stanford, a Columbia és így tovább, egy kiegészítő jelentkezést kell kitöltenie, hogy több információt nyújtson, mint ami a Közös Alkalmazásban szerepel.

A Harvard ugyanaz volt és ugyanaz. A jó hír az, hogy ez egy extra lehetőség arra, hogy többet osszon meg magáról, és folytassa a személyes narratíváját.

Itt négy fő összetevő van:

A jelentkezési űrlap
Kiegészítő esszé írása
Kiegészítő ajánlások
Kiegészítő alkalmazási anyagok

Részletenként végigvezetem a jelentkezéseken.

Harvard kiegészítési űrlap

Először is, az egyszerű információk és kérdések.

Ez a szakasz meglehetősen egyszerű, és hasonló ahhoz, amit egy Columbia alkalmazáson láthat.

Egy harvardi rezidenciában terveztem élni, ahogy a legtöbb diák teszi.

Csakúgy, mint a Common App-ben, megjegyeztem, hogy a legvalószínűbb, hogy biológiai tudományokat tanulok, az orvostudományt választom hivatásomnak, és tanórán kívüli részeimként részt veszek zenekari, írásbeli és kutatási tevékenységben. Nincs itt semmi meglepő – ez mind része a személyes elbeszélésemnek.

Érdekes módon akkoriban „teljesen biztos voltam” a szakmai céljaimban, amelyek egyértelműen kitérőt tettek, miután elhagytam az orvosi egyetemet, hogy vállalkozói pályára lépjek, és létrehozzam a PrepScholar-t...

Volt helyem felsorolni néhány további kitüntetést, ahol felsoroltam néhány zenei kitüntetést, amelyek nem jutottak be a közös alkalmazásomba.

Íme a Harvard kiegészítő űrlap következő két oldala.

A legérdekesebb megjegyzés itt az, hogy a a felvételi tiszt kérdőjelet írt a „Zeneszalag vagy CD” felirat fölé. Nyilvánvaló, hogy ez nem volt összhangban a személyes elbeszélésemmel — Ha a hegedű olyan fontos része volt a történetemnek, miért nem akartam belefoglalni?

építő tervezési minta

Ennek az volt az oka, hogy valójában elég középszerű voltam hegedűn, és közel sem voltam országos rangú. Emlékezz ismét, hány koncertmester van a világ több ezer zenekarában – nem voltam elég jó ahhoz, hogy az iskolai zenekarom első három székében legyek (a hegedű nagyon versenyképes volt).

A legfontosabb anyagaimra szerettem volna összpontosítani a figyelmet, ami a Személyes Narratívám számára a kutatói munkámat jelentette. Később látni fogja ezeket a kiegészítő anyagokat.

További esszék

Jelenlegi nevén: Íráskiegészítés

A Harvard-kiegészítő esszéparancs többnyire változatlan maradt. Írhatsz egy általad választott témáról, vagy bármelyik javaslatról. Most van még két kérdés, amelyek korábban nem voltak: „Mit szeretnél, hogy leendő főiskolai szobatársad tudjon rólad” és „Hogyan szeretné hasznosítani főiskolai tanulmányait”.

Annak ellenére, hogy ez nem kötelező, nagyon ajánlom, hogy írjon ide valamit. Ismét olyan kevés esélyed van az általános alkalmazásban személyes hangod közvetítésére – 500 extra szó hatalmas lehetőséget ad számodra. Feltételezem, hogy a felvett harvardi hallgatók többsége írásbeli kiegészítést nyújt be.

Sok eszmefuttatás után döntöttem úgy, hogy A jelentkezésemet úgy szerettem volna egyensúlyba hozni, hogy személyes elbeszélésem fő, nem akadémiai darabjáról írtam – a zenei képzésemről . Azt is gondolom, hogy ezt akkoriban kifejezetten nem ismertem fel, de el akartam távolítani magam az ázsiai-amerikai sztereotípiától – teljes mértékben a szülői nyomás vezérelve, és a legtöbb dolgot lényegtelenül és érdeklődés nélkül csináltam. Meg akartam mutatni, hogy kitörtem ebből a formából.

Íme az esszém:

Most olvasva azt gondolom, hogy ez egy nagyon rossz esszé volt, és a mennyországba borulok. De még egyszer, először a pozitívra koncentráljunk.

A hegedűtanáromat közvetítőként használtam, hogy beszéljek arról, mit jelent számomra a hegedű. (Elmondható, hogy szeretem a jármű fogalmát az esszékben.) Ő képviselte a hegedű iránti szenvedélyt – én képviseltem a tudományos prioritásaimat. Személyes konfliktusunk valójában az általunk képviselt konfliktus volt.

Az esszé végére megfogalmaztam a zenei képzés értékét számomra – ez katartikus volt, és egy módja annak, hogy egyensúlyt teremtsek kemény tudományos törekvéseim között.

Az esszé felénél kifejezetten elismertem azt az ázsiai sztereotípiát is a szülőkről, akik vezették a gyerekeiket, és azt mondtam, hogy az én szüleim sem különböznek egymástól. Az olvasó aláhúzta ezt a mondatot. Azzal, hogy rámutattam erre, és megmutattam, hogy érdeklődésem hogyan kezdett önálló életet élni, el akartam távolítani magam ettől a sztereotípiától.

Összességében úgy gondolom, hogy a céljaim megvalósultak.

Mindezek ellenére, ez az esszé NAGYON túldramatikus és túlfeszített volt . Néhány különösen szörnyű sor:

– Arra a katartikus pillanatra játszottam, amikor éreztem, hogy Csajkovszkij maga néz a vállam fölött.

– A ködben bolyongtam egy világítótornyot keresve, és végül egy fehér fénnyel átitatott dokkra tettem a lábam.

Rendben, kérem. Ki érez őszintén így? Ez ügyetlen, kiagyalt írás. Valójában az őszintétlenséget jelzi, ami rossz.

Az igazság kedvéért, mindez az igazságon alapul. Volt egy szigorú hegedűtanárom, aki igencsak ideges lett, amikor nem fejlődtem. Nagyra értékeltem a zenét, mint egy elterelő eszközt, hogy teljessé tegyem tudományos fókuszomat. Minden nap keményen gyakoroltam, és elég durva bőrkeményedés volt a rózsaszínemen.

De sokkal jobban tettem volna, ha őszintébb és kevésbé túlhajszolt.

Pályázóként nagy a kísértés, hogy megpróbálja lenyűgözni olvasóját. Meg akarja mutatni, hogy érdemes megfontolni. De valójában a legjobb megközelítés az, hogy őszinte legyek.

Úgy gondolom, hogy ez az esszé valószínűleg semleges volt a jelentkezésem szempontjából, nem pedig erős pozitív vagy nettó negatívum.

Kiegészítő ajánlások

A Harvard lehetővé teszi, hogy akár két másik ajánlótól is küldjön levelet. A Princeton alkalmazás, a Penn alkalmazás és mások általában ugyanazok.

A többi opcionális összetevőtől eltérően (a Kiegészítő információk a Közös Alkalmazásban és a Kiegészítő esszé) ezeket a betűket valójában opcionálisnak tartanám. Az olvasó a legtöbb ajánlási értéket a tanári ajánlásokból kapja – ezek valóban kiegészítő jellegűek.

Egy másik hasznos ajánlás:

figyelemre méltó tevékenységet vagy kitüntetést felügyelt
sokat kommunikált Önnel, és beszélni tud a személyiségével
valószínűleg támogatni fogja Önt, mint az egyik legjobb diákot, akivel kapcsolatba kerültek

Ha az Ön Egyéb ajánlói nem felelnek meg egy vagy több kategóriának, NE kérjen kiegészítő leveleket. Felhígítják az alkalmazást anélkül, hogy érdemben hozzáadnák azt.

Egy döglött lovat legyőzni személyes elbeszélésem elsődleges összetevője a tudományos és kutatói munkám volt. Így természetesen témavezetőket választottam két fő kutatási tapasztalatomhoz, hogy kiegészítő leveleket írjak.

Először a Research Science Institute igazgatója volt (az MIT szelektív nyári kutatási programja). A második a Jisan Research Institute vezetőjétől származott, ahol számítástechnikai kutatásokat végeztem.

1. kiegészítő ajánlás

Ez a levél igazolja az RSI-ben való részvételemet, és belefoglalja kutatási mentorom, David Simon visszajelzéseit. Abban az időben az RSI diákjai voltak a legtehetségesebb hallgatók, akikkel találkoztam, így nekem is hízelgő néhány dolog, amit a levélíró mondott, mint például: 'Allen már korán kiemelkedett, mint erős előadó a tudományos környezetben.'

Nem ismertem meg túl jól a levélírót, így elsősorban a tanulmányi végzettségeimről és a mentorom megjegyzéseiről szólt.

A mentorom, aki az egyik nagy Harvardhoz kötődő kórházban dolgozott, nagyon szép dolgokat mondott kutatási képességeimről, például:

„sok szempontból végzős hallgatói szinten teljesít”

„lenyűgözött Allen azon képessége, hogy fejlett tudományos publikációkat is tud olvasni, és szintetizálja tudását”

Még egyszer mondom, sokkal meggyőzőbb, hogy egy tapasztalt szakértő kezeskedjen képességeiért, mintsem ha saját képességeit állítja.

2. kiegészítő ajánlás

Első kutatási tapasztalatomat a Jisan Research Institute-ban, egy kis magán számítástechnikai laborban végeztem, amelyet a Caltech PhD. A kutatószemélyzet főleg középiskolás diákokból állt, mint én, és néhány végzős diák/posztdoktori.

A levelet kutatási témavezetőm, Sanza Kazadi írta. Azt kérte, hogy ne tegyem közzé a levelet, ezért csak a főbb pontjairól fogok beszélni.

A levélben a munkám minőségére és a vezetésemre összpontosított. Elmondta, hogy a munkámban nagy hangsúlyt fektettem, és a kutatásom megbízhatóbban haladt, mint a többi hallgatóé. Független voltam a rajmérnöki munkámban, mondja, összeállítottam a raj szimulációját, és konferenciakiadványban publikáltam egy előadást. Beszélt a kutatócsoport vezetése során végzett munkámról és a belém fektetett nagyfokú bizalomról.

Összességében erős ajánlás, és anélkül is megérti a levelének lényegét, hogy elolvasná.

Egy figyelemre méltó pont – mindkét kiegészítő betűn nem volt jel. Szerintem ez azt jelenti, hogy a tanári ajánlásokhoz képest kisebb hangsúlyt fektetnek a kiegészítő ajánlásokra.

Kiegészítő alkalmazási anyagok

Végül, végre elérkezünk a pályázatom legutolsó részéhez.

Hadd verjem még holtabbra a döglött lovat. Mivel a kutatás a személyes elbeszélésem központi részét képezte, úgy döntöttem, hogy mindkét dolgozatom kivonatát belefoglalom. A lényeg az volt, hogy összefoglaljam az elvégzett munkát, és közöljem a főbb eredményeket.

Ahogy a Harvard mondja: „Ezek az anyagok teljesen opcionálisak; kérjük, csak akkor küldje be őket, ha szokatlan tehetségekkel rendelkezik.

Ezért döntöttem úgy, hogy nem küldök be kazettát a zenémből: nem hiszem, hogy a zenei képességem volt szokatlanul jó.

És őszintén szólva, nem hiszem, hogy a kutatómunkám volt olyan látványos. Néhány nagyon sikeres osztálytársammal ellentétben én nem szereztem országos helyezést olyan rangos versenyeken, mint az ISEF és a Siemens. Nem publikáltam a munkáimat neves folyóiratokban.

Ettől függetlenül úgy gondoltam, hogy ezek a kiegészítések nettó pozitívak, ha csak kis mértékben is.

Feltétlenül megjegyeztem, hol jelentek meg a dolgozatok, vagy indulnak versenyeken, csak hogy valami eredményben megalapozzam a munkát.

Általános összefoglaló és tanácsok

Tehát megvan – a teljes egyetemi jelentkezésem. Ahogy ígértem, minden egyes oldalt és szót megmutattam, kínos részletességgel.

Még egyszer, a lényeg, hogy ezt megmutatom neked, NEM az, hogy alkalmazást adjak a replikációhoz, hanem inkább hogy végigbeszéljük, hogyan készítsünk lenyűgöző, koherens alkalmazást .

Tanácsom szerint képesnek kell lennie arra, hogy hasonló gondolkodáson menjen keresztül, és alkalmazza a fogalmakat a saját helyzetére.

Íme a legfontosabb tanácsok és kérdések, amelyeken érdemes elgondolkodni.

Gimnáziumi elsőévesek és középiskolások számára

Minél korábban éri el a középiskolát, annál több időre van szüksége a megfelelő stratégiák előkészítésére és végrehajtására egy erős, jellegzetes alkalmazás felépítéséhez. Íme a legfontosabb kérdések, amelyek a jelentkezés alapját képezik:

Az Ön érdeklődési körében, mi lehet akkora Spike, hogy teljesen beárnyékol minden mást, amit tehetsz? Gondolkodj tágan. Gondolkodj ambiciózusan. Milyen lépéseket kell megtennie ennek eléréséhez?

^th

Szükséged van legalább két tanár jól elkötelezi magát a különböző témákban, hogy megírja ajánlásait. Szerezzen be hármat a biztonság kedvéért. Kik ezek a tanárok? Hogyan kommunikálhatsz velük az órán belül és kívül, hogy rávegyék őket, hogy 100%-ban kiálljanak melletted? Mit tehetsz, hogy azt mondják, te voltál az egyik legjobb diák, akit valaha tanítottak?

Ha sikeresen teljesít ebben a három dimenzióban, akkor azon az úton halad, hogy felvételt nyerjen olyan iskolákba, mint a Harvard és a Princeton. Tudom, könnyebb mondani, mint megtenni. De sokkal többet érhetsz el, mint gondolnád, ha keményen dolgozol és okosan stratégiát alakítasz ki.

Főiskolára jelentkező időseknek

Ezen a ponton a legtöbb alkalmazás kőbe van vésve. Az Ön feladata most az, hogy 3 éves munkáját egy összefüggő, meggyőző alkalmazásba csomagolja. Íme a legfontosabb kérdések, amelyekre meg kell válaszolni:

Olvass tovább

A PrepScholarnál közzétettük a bárhol elérhető legjobb útmutatókat, amelyek segítik a középiskolai és főiskolai felvételi sikerességét.

Íme egy példa a legnépszerűbb cikkeinkből:

Hogyan szerezhetsz tökéletes SAT-pontszámot / Tökéletes ACT pontszám – Tanulja meg azokat a stratégiákat, amelyekkel tökéletes 1600-at kaptam a SAT-on, és tökéletes 36-ot az ACT-n.

SAT 800 sorozat: Olvasás | Math | Írás – Tanuljon meg olyan fontos stratégiákat, amelyekkel kitűnhet a SAT egyes szakaszaiban.

ACT 36 sorozat: angol | Math | Olvasás | Tudomány – Tanuld meg, hogyan szerezhetsz tökéletes 36-ot az ACT minden szakaszán.

Hogyan juthatunk be a Harvardba és az Ivy League-be – Az alapozó útmutató, amelyben megvitatom azt a filozófiát, amely mögött a főiskolák keresnek, hogyan lehet Spike-ot kifejleszteni, és miért vezet az elutasításhoz a jó tudás.

Hogyan szerezhet 4.0 GPA-t és jobb osztályzatokat – Nehezen éri el az erős jegyeket a kihívásokkal teli kurzusokon? Átvezetem az összes főbb fogalmat, amelyre szüksége van ahhoz, hogy kitűnjön az iskolában, a magas szintű gondolkodástól az egyéni osztálystratégiákig.

TechCodeview