Az amerikai történelem tanulmányozása a Regents tesztre való felkészülés során? A következő US History Regents vizsga időpontja: január 22-én, szerdán és június 18-án, csütörtökön, mindkettő reggel 9:15-kor. Fel leszel készülve?
Talán már hallotta, hogy a teszt jelentős változásokon megy keresztül. Ebben az útmutatóban mindent elmagyarázunk, amit az újonnan felülvizsgált US History Regents vizsgáról tudni kell, attól, hogy a formátum hogyan fog kinézni, és mely témákat fed le. Emellett hivatalos mintakérdéseket is mellékelünk minden kérdéstípushoz, amelyet ebben a tesztben látni fog, és pontosan lebontjuk, hogy az egyes kérdésekre adott válaszainak mit kell tartalmazniuk.
Mi az USA Történelem Regent vizsga formátuma?
2020-tól új formátumú lesz a US History Regents vizsga. Korábban a teszt 50 feleletválasztós kérdésből állt hosszú esszékkel, most azonban feleletválasztós, rövid válasz, rövid esszé és hosszú esszékérdések keveréke lesz (az iskolák júniusig választhatják a vizsga régi verzióját). 2021). Íme az új teszt formátuma a pontozással együtt:
| Kérdések száma | Kérdés típusa | Pontok kérdésenként | Részleges hitel megadva? | Összes pont | |
| I. rész | 28 | Több választási lehetőség | 1 | Nem | 28 |
| rész II | 2 | Rövid esszé | 5 | Igen | 10 |
| rész III | 7 | 6 rövid válasz 1 Polgári műveltség esszé | Rövid válaszonként 1, az esszéért 5 | Csak a hosszú esszéhez | tizenegy |
| TELJES | 37 | -- | -- | -- | 49 |
1. rész
Az 1. rész 28 feleletválasztós kérdésből áll. T ebben a részben nincs szigorú visszahívás; mindezek a kérdések ingereken fognak alapulni (amit ők olyan dokumentumoknak neveznek, mint pl. plakátok, levelek, beszédek stb.), amelyek a tesztben szerepelnek majd. Összesen kilenc-tíz inger lesz, tehát minden ingert körülbelül két-három kérdés követ majd.2. rész
A 2. részben két párosított dokumentum lesz (mindig elsődleges forrás). Mindegyik dokumentumpárra a tanulók egy rövid esszével válaszolnak (kb. két-három bekezdés, nincs bevezetés vagy befejezés).
Az első pár dokumentum esetében a diákoknak le kell írniuk a dokumentumok történelmi kontextusát, és el kell magyarázniuk, hogy a két dokumentum hogyan kapcsolódik egymáshoz. A második pár esetében a tanulók ismét leírják a dokumentumok történelmi kontextusát, majd elmagyarázzák, hogy a közönség, az elfogultság, a cél vagy a nézőpont hogyan befolyásolja az egyes dokumentumok megbízhatóságát.
3. rész
A. rész: A diákok egy sor dokumentumot kapnak, amelyek egy polgári vagy alkotmányos kérdésre összpontosítanak, és válaszolniuk kell a velük kapcsolatos hat rövid választ tartalmazó kérdésre.
B rész: Ugyanazt a dokumentumkészletet használja, mint az A rész, a tanulók egy teljes hosszúságú esszét írnak (az állampolgári műveltség esszé), amely válaszol a következő kérdésre:
- Ismertesse egy alkotmányos vagy állampolgári kérdés történelmi körülményeit!
- Ismertesse az egyének, csoportok és/vagy kormányok erőfeszítéseit ennek az alkotmányos vagy állampolgári kérdésnek a megoldására.
- Beszéljétek meg, hogy ezek az erőfeszítések milyen mértékben voltak sikeresek, VAGY beszéljétek meg az erőfeszítések hatását az Egyesült Államokra és/vagy az amerikai társadalomra.
Milyen témákat fed le az Egyesült Államok történelmi régenseinek vizsga?
Annak ellenére, hogy a US History Regents teszt formátuma változik, a vizsga témakörei nagyjából ugyanazok maradnak. Új víziók az állami iskolák számára azt javasolja, hogy a tanárok az Egyesült Államok történelemóráit a következő tíz egység köré építsék:
1. egység: Gyarmati alapok 2. egység: Amerikai forradalom 3A. egység: Nemzet építése 3B. egység: Szekcionalizmus és polgárháború 4. egység: Újjáépítés 5. egység: Aranyozott korszak és progresszív korszak 6. egység: Az amerikai hatalom felemelkedése 7. egység: Jólét és depresszió egység 8: világháborús 9. egység: hidegháborús 10. egység: Belföldi változásAmint láthatja, az US History Regents vizsga nagyjából az Egyesült Államok történelmének bármely fontosabb témáját/korszakát/konfliktusát lefedheti a gyarmati időszaktól napjainkig, ezért ügyeljen arra, hogy minden témát jól értsen az US History Regent áttekintése során.
Hogyan fognak kinézni a kérdések az Egyesült Államok Történelemszerzői vizsgáján?
Mivel az US History Regents vizsga 2020-ra megújul, az összes régi kiadott vizsga (válaszmagyarázattal) elavult. Továbbra is hasznos tanulási eszközök lehetnek, de emlékeznie kell arra, hogy nem azonosak a letenni kívánt teszttel.
Szerencsére a New York állam Oktatási Minisztériuma kiadott egy részlegeset minta vizsga így láthatja, milyen lesz a US History Regents vizsga új verziója. Ebben a részben végigmegyünk egy-egy mintakérdést a tesztben látható négy kérdéstípus mindegyikéhez, és elmagyarázzuk, hogyan kell válaszolni rá.
évről negyedévre
Feleletválasztós mintakérdés
Az 1–3. kérdésre adott válaszait az alábbi levélre és társadalomtudományi ismereteire alapozza.
| . . . A magam számára egy fiatal ügyvéd kísért át Packingtownon, aki a kerületben nőtt fel, fiúként dolgozott Armour üzemében, és többé-kevésbé közelről ismerte a hely minden művezetőjét, „felderítőjét” és őrzőjét. Saját szememmel láttam, hogy a savanyúságban megromlott sonkákat vegyszerekkel pumpálják tele, hogy elpusztítsák a szagot. Láttam egy pincében hordóban tárolt füstölt marhahús hulladékvégeit, olyan koszos állapotban, amit levélben nem tudtam leírni. Láttam szobákat, ahol kolbászhúst tároltak, mérgezett patkányok hevertek, és patkányok trágyája borította őket. Láttam kolerában elpusztult disznókat, amelyeket dobozos kocsikba raktak, hogy elvigyék őket az indianai Globe nevű helyre, hogy disznózsírt készítsenek belőle. Végül találtam egy orvost, Dr. William K. Jaques-t, 4316 Woodland avenue, Chicago, aki az Illinois Állami Egyetem bakteriológiai tanszéke, és 1902–1903-ban a hús városi ellenőrzéséért volt felelős, aki elmondta nekem. látott marhatetemeket, amelyeken a felügyelők elítélő címkéi voltak, és amelyeket nyitott peronokon hagytak, és éjszaka elszállítottak, hogy eladják a városban. . . . – Upton Sinclair levele Theodore Roosevelt elnöknek, 1906. március 10. |
- Upton Sinclair ezt a levelet írta Theodore Roosevelt elnöknek, hogy tájékoztassa az elnököt erről
1. a húscsomagoló üzemek túlzott szövetségi szabályozása
2. egészségtelen gyakorlatok a húscsomagoló üzemekben
3. a húscsomagoló munkások bérének emelése
4. a húscsomagoló ipart szabályozó állami törvények
A vizsgán 28 feleletválasztós kérdés lesz, és mindegyik „ingerekre” fog hivatkozni, mint például Upton Sinclair Theodore Rooseveltnek írt levelének részlete. Ez azt jelenti, hogy soha nem kell légből kapott választ kapnia (mindig rendelkezni fog az ingerből származó információkkal, amelyekre hivatkozni kell), de továbbra is szilárd ismeretekre lesz szüksége az Egyesült Államok történelméről, hogy jól teljesítsen.
E kérdések megválaszolásához először figyelmesen, de hatékonyan olvassa el az ingert. Ebben a példában Sinclair egy „Packingtown” nevű helyet ír le, és ez elég durvának tűnik. Említi a rothadó húst, döglött patkányokat, fertőzött állatokat stb.
Miután határozott elképzelése van arról, hogy miről szól az inger, olvassa el a válaszlehetőségeket (egyes tanulók szívesebben olvassák át a válaszlehetőségeket, mielőtt elolvasnák az ingert; próbálja meg mindkettőt, hogy melyiket részesíti előnyben).
Az 1. lehetőség nem tűnik helyesnek, mert határozottan úgy tűnik, hogy a húscsomagoló üzemben nincs sok szabályozás. A 2. lehetőség lehetségesnek tűnik, mert ott a dolgok nagyon egészségtelennek tűnnek. A 3. lehetőség hibás, mert Sinclair nem említ semmit a bérekről, és hasonlóképpen a 4. lehetőségnél sem szerepel a levélben az állami törvények.
A 2. lehetőség a helyes válasz. Az ösztönzés (a levél) miatt nem kell mindent tudnia az Egyesült Államok iparosodásának történetéről, és arról, hogy a rohamos növekedése hogyan hajlamos volt komoly egészségügyi/társadalmi/erkölcsi stb. problémákra, de áttekintést kell adni ez legalább segíthet gyorsabban és magabiztosabban válaszolni az ilyen kérdésekre.
Rövid esszé
Ez a rövid esszékérdés a kísérő dokumentumokon alapul, és célja, hogy tesztelje a történelmi dokumentumokkal való munkaképességét. Minden rövid esszékérdés-készlet két dokumentumból áll. Ezen dokumentumok némelyikét e kérdés céljaira szerkesztették. Ne feledje, hogy a dokumentumban használt nyelv és képek tükrözhetik annak az időnek a történelmi környezetét, amelyben a dokumentum készült.
Feladat: Olvassa el és elemezze a következő dokumentumokat, alkalmazza társadalomtudományi ismereteit és készségeit, és írjon egy két-három bekezdésből álló rövid esszét, amelyben:
|
A két vagy három bekezdésből álló rövid esszéválasz kidolgozásakor ügyeljen az alábbi magyarázatokra:
Írd le azt jelenti, hogy 'valamit szavakkal illusztrálni vagy beszélni róla'
Történelmi összefüggés „az e dokumentumokban szereplő eseményeket, elképzeléseket vagy fejleményeket körülvevő vagy összekötő történelmi körülményekre” utal.
Azonosítani azt jelenti: 'nevet adni vagy elnevezni'
Magyarázd el azt jelenti: „egyértelművé vagy érthetővé tenni; okok vagy okok megadása; megmutatni a logikai fejlődését vagy kapcsolatát'
A kapcsolatok típusai :
Ok 'valamire utal, ami hozzájárul egy esemény bekövetkezéséhez, egy ötlet felbukkanásához vagy fejlődéshez'
Hatás arra utal, hogy „mi történik egy esemény, egy ötlet vagy egy fejlemény következményeként (eredménye, hatása, eredménye)”
Hasonlóság elmondja, hogy „valami hasonló vagy ugyanaz, mint valami más”
Különbség elmondja, hogy „valami nem egyforma vagy nem ugyanaz, mint valami más”
Fordulópont „jelentős esemény, ötlet vagy történelmi fejlemény, amely jelentős változást idéz elő. Lehet helyi, regionális, nemzeti vagy globális.
1. dokumentum
| Riporter: Elnök úr, lenne szíves megjegyzést fűzni Indokína stratégiai fontosságához a szabad világ számára? Azt hiszem, országszerte némileg nem értjük, mit jelent ez számunkra. Az elnök: Természetesen a konkrét és az általános is megvan, ha ilyen dolgokról beszél. Mindenekelőtt megvan a hely sajátos értéke olyan anyagok előállításában, amelyekre a világnak szüksége van. Akkor lehetősége van arra, hogy sok ember olyan diktatúra alá kerül, amely ellenséges [ellenséges] a szabad világgal szemben. normalizálás az adatbázisban Végezetül, vannak szélesebb körű megfontolásai, amelyek követhetik az Ön által „hulló dominó” elvet. Felállítasz egy sor dominót, leütöd az elsőt, és ami az utolsóval fog történni, az biztos, hogy nagyon gyorsan átmegy. Tehát elkezdődhet egy felbomlás, aminek a legmélyebb hatásai lesznek. . . . |
| Forrás: Sajtótájékoztató Dwight Eisenhower elnökkel, 1954. április 7 |
2. dokumentum
| közös állásfoglalás A nemzetközi béke és biztonság fenntartásának elősegítése Délkelet-Ázsiában. mivel a vietnami kommunista rezsim haditengerészeti egységei az Egyesült Nemzetek Alapokmányának és a nemzetközi jog elveinek megsértésével szándékosan és ismételten megtámadták az Egyesült Államok haditengerészeti hajóit, amelyek jogszerűen tartózkodnak a nemzetközi vizeken, és ezáltal komoly veszélyt jelentettek nemzetközi béke; és mivel ezek a támadók annak a szándékos és szisztematikus agressziós kampánynak a részei, amelyet az észak-vietnami kommunista rezsim szomszédai és a szabadságuk kollektív védelmében hozzájuk csatlakozó nemzetek ellen folytat; és Míg az Egyesült Államok segíti Délkelet-Ázsia népeit, hogy tiltakozzanak szabadságuk ellen, és nincsenek területi, katonai vagy politikai ambíciói ezen a területen, csak azt szeretné, ha ezek az emberek békében maradnának, hogy a maguk módján alakítsák sorsukat: Most , tehát legyen az Meghatározta az Amerikai Egyesült Államok Szenátusa és Képviselőháza a Kongresszusban összegyűlt A Kongresszus jóváhagyja és támogatja az elnök, mint főparancsnok elhatározását, hogy minden szükséges intézkedést megtegyen az Egyesült Államok erői elleni fegyveres támadások visszaszorítására és a további agresszió megakadályozására. . . . |
| Forrás: Tonkin Gulf Resolution in Congress, 1964. augusztus 7 |
Fontos, hogy olvassa el a dokumentumokhoz mellékelt utasításokat, hogy pontosan tudja, hogyan válaszoljon a rövid esszékre. Ez a példa az első rövid esszékérdésből származik, így a dokumentumok történelmi kontextusának magyarázata mellett meg kell magyaráznia a dokumentumok közötti kapcsolatot is. (a második rövid esszékérdéshez meg kell magyaráznia az elfogultságokat). A kapcsolatok típusaira a következő lehetőségek állnak rendelkezésre:
- ok és okozat,
- hasonlóság/különbség
- fordulópont
Csak egyet választ a kapcsolatok közül. A kulcsszavak magyarázata az útmutatóban található, amelyet javasolunk, hogy most figyelmesen olvassa el, hogy ne veszítse el az idejét a teszt napján. A fenti utasítások pontosan azok az utasítások, amelyeket a saját vizsgáján láthat.
Ezután olvassa el a két dokumentumot, és írjon le néhány rövid megjegyzést, ha úgy tetszik. Az 1. dokumentum egy sajtótájékoztató részlete, amelyen Eisenhower elnök Indokína fontosságáról beszél, nevezetesen az általa termelt javakról, a diktatúra veszélyéről a szabad világra, és arról, hogy Indokína a régió más országait is kommunistává teheti. .
A 2. dokumentum egy részlet a Tonkin-öböl-határozatból. Megemlíti a vietnami kommunista rezsim által az Egyesült Államok haditengerészete elleni támadást, és kijelenti, hogy bár az Egyesült Államok békét akar a régióban, és nem hajlandó beavatkozni, a Kongresszus jóváhagyja az Egyesült Államok elnökét, hogy „tegyen meg minden szükségeset. intézkedéseket az Egyesült Államok erői elleni fegyveres támadások visszaszorítására és a további agresszió megakadályozására.
javascript onclick
Válasza legfeljebb három bekezdésből állhat. Az első bekezdéshez javasoljuk a két dokumentum történeti kontextusának tárgyalását. Itt jön be a történelem ismerete. Ha jól ismeri ennek az időszaknak a történelmét, megvitathatja, hogyan ért véget Franciaország gyarmati uralma Indokínában (a mai Vietnamban) 1954-ben, ami kommunista rezsimhez vezetett északon és nyugatbarát demokráciához. déli. Eisenhower nem akart közvetlenül belekeveredni Vietnamba, de aláírta a „dominóelméletet” (1. dokumentum), és úgy gondolta, hogy ha Vietnam teljesen kommunistává válik, más délkelet-ázsiai országok is ezt tennék. Ezért pénzzel és fegyverekkel látta el a délt, ami hozzájárult a vietnami háború kitöréséhez.
Eisenhower után az Egyesült Államok csak korlátozottan vett részt a vietnami háborúban, de a Tonkin-öbölben történt incidens, ahol az amerikai és az észak-vietnami hajók szembetalálkoztak egymással és tüzet cseréltek, a Tonkin-öböl határozatához vezetett (2. dokumentum), és Lyndon B. elnököt adta. Johnson felhatalmazza az Egyesült Államok katonai erőit Vietnamba küldeni hivatalos hadüzenet nélkül. Ez az Egyesült Államok vietnami szerepvállalásának jelentős fokozásához vezetett.
Nem kell minden fent említett részletet ismernie, de a kulcsfontosságú amerikai események (például a vietnami háborúban való részvétel) alapos ismerete segít abban, hogy a dokumentumokat a megfelelő történelmi kontextusba helyezze.
Válaszának következő egy-két bekezdésében beszélje meg a dokumentumok kapcsolatát. Valójában nem ok-okozati összefüggésről van szó, mivel nem Eisenhower dominóelmélete vezetett közvetlenül a Tonkin-öbölhöz, de meg lehet beszélni a két dokumentum közötti hasonlóságokat és különbségeket (hasonlítanak, mert mindkettő félelmet mutat az egész régió kommunistává válása és az Egyesült Államok békevágya a térségben, de ezek különböznek, mert az első sokkal szabadabb megközelítés, míg a második jelentős részvételt mutat). Azt is mondhatjuk, hogy ez egy fordulópont kapcsolat, mert a Tonkin-öböl határozata volt a fordulópont az Egyesült Államok vietnami háborúban való részvételében. Egészen addig a pontig az Egyesült Államok elsősorban kézenfekvő volt (ahogy az 1. dokumentumban látható). Általában az Ön által választott kapcsolat kevésbé fontos, mint az, hogy képes-e tényekkel és elemzésekkel alátámasztani érvelését.
Rövid válaszok és állampolgári műveltségi esszé
Ez az állampolgári műveltség esszé a kísérő dokumentumokon alapul. A kérdés célja, hogy tesztelje a történelmi dokumentumokkal való munkaképességét. Ezen dokumentumok némelyikét e kérdés céljából szerkesztették. A dokumentumok elemzésekor vegye figyelembe az egyes dokumentumok forrását és a dokumentumban esetlegesen bemutatott szempontokat. Ne feledje, hogy a dokumentumban használt nyelv és képek tükrözhetik annak az időnek a történelmi környezetét, amelyben a dokumentum készült.
Történelmi kontextus: Afro-amerikai polgári jogok
Az Egyesült Államok történelme során számos alkotmányos és állampolgári kérdésről vitatkoztak az amerikaiak. Ezek a viták egyének, csoportok és kormányok erőfeszítéseit eredményezték e kérdések megoldására. Ezek az erőfeszítések különböző fokú sikereket értek el. Az egyik ilyen alkotmányos és állampolgári kérdés az afro-amerikai polgárjogok.
Feladat: Olvassa el és elemezze a dokumentumokat. A dokumentumokból származó információk és az Egyesült Államok történelmével kapcsolatos ismeretei alapján írjon egy esszét, amelyben Ön
|
Írd le azt jelenti, hogy 'valamit szavakkal illusztrálni vagy beszélni róla'
Magyarázd el azt jelenti: „egyértelművé vagy érthetővé tenni; okok vagy okok megadása; megmutatni a logikai fejlődését vagy kapcsolatát'
Beszéljétek meg azt jelenti: „megfigyeléseket tenni valamiről tények, érvelés és érvelés segítségével; részletesen bemutatni'
1a. dokumentum
| . . . A polgárháború előtt a feketék csak néhány északi államban szavazhattak, és a feketék hivatala gyakorlatilag ismeretlen volt. (Úgy tűnik, az első afroamerikai, aki választott tisztséget töltött be, John M. Langston volt, akit 1855-ben az ohiói Brownhelmben választottak meg a község hivatalnokának.) Az újjáépítés során azonban talán kétezer afroamerikai töltött be közhivatalt, a békebírótól a kormányzóig. és az Egyesült Államok szenátora. Több ezren vezették az Unió Ligáit és a Republikánus Párt helyi szervezeteit, újságokat szerkesztettek, és más módon befolyásolták a politikai folyamatokat. Az afroamerikaiak nem „ellenőrizték” az újjáépítési politikát, ahogy ellenfeleik gyakran vádolták. De a fekete választójog és a tisztség megszerzése a háború után alapvető váltást jelentett a déli életben. Ez jelentette a tizennegyedik és tizenötödik módosításban megtestesült alkotmányos forradalom, valamint a fekete közösség széles körű mozgósításának csúcspontját. . . . |
| Forrás: Eric Foner, Forever Free: The Story of Emancipation and Reconstruction, Alfred A. Knopf, 2005 |
1b. dokumentum
| . . . Bár az 1890-től 2000-ig tartó időszak viszonylag rövid idő, ez a tizenegy évtized kritikus időszakot jelent az amerikai történelemben. A polgárháború utáni újjáépítés összeomlása a fehérek felsőbbrendűségének létrejöttéhez vezetett a déli államokban, egy olyan uralkodási és kizsákmányolási rendszerhez, amelyre a legtöbb fehér – északon és délen is – korlátlan ideig számított. 1900-ban, annak ellenére, hogy a nemzet formálisan elkötelezte magát a faji egyenlőség mellett, amint azt a tizennegyedik és tizenötödik kiegészítés is kifejezte, a faji megkülönböztetés az amerikai társadalom alapvető szervezőelve maradt. Délen a faji megkülönböztetés, amelyet a faji szegregáció erősít meg, hivatalos állami politikává vált. Északon a diszkrimináció és a szegregáció is széles körben szankcionált szokásokká vált, ami gyakorlatilag félhivatalos politikát jelentett. A szövetségi kormány faji szegregációt alkalmazott a fegyveres szolgálatokban, diszkriminálta a feketéket a közszolgálatban, és általában tetteivel, ha nem szavaival elnézte a fehérek felsőbbrendűségét. . . . |
| Forrás: Adam Fairclough, Better Day Coming: Blacks and Equality 1890–2000, Viking, 2001 |
- Ezen dokumentumok alapján közölje egy milyen hatással volt az újjáépítés vége az afroamerikaiakra.
2. dokumentum
| . . . 1905-re azokat az afroamerikaiakat, akik az egykori Konföderációban maradtak, gyakorlatilag száműzték a helyhatósági választásokról, de ez nem jelenti azt, hogy nem voltak politikai szereplők. A Tuskegee College elnöke, Booker T. Washington híres 1895-ös Atlanta Exposition beszédében a klasszikus oktatás helyett a szakképzést javasolta az afroamerikaiaknak. Az egykori rabszolga arra utalt, hogy a fekete déliek nem törekednének a társadalmi integrációra, de azt követelte, hogy a déli gyárak feketéket vegyenek fel: „A lehetőség, hogy most egy gyárban keressünk egy dollárt, végtelenül többet ér, mint az a lehetőség, hogy egy dollárt költsünk egy operába. -ház.' Várakozással tekint a közeljövőre, amikor a déli lakosság afro-amerikai egyharmada termeli majd, és részesedni fog az ipari bőség egyharmadából. . . . Az északi születésű fekete szociológus, W. E. B. Du Bois Washington ellenségeként [ellenfélként] pozícionálta magát. A Tennessee-i Fisk Egyetemen végzett Du Bois volt az első afroamerikai, aki a Harvard Ph.D fokozatát szerezte meg. Úgy vélte, Washington túl sokat engedett, és ezt mondta a The Souls of Black Folk című 1903-as könyvében. Ragaszkodott hozzá, hogy minden embernek képesnek kell lennie a klasszikus oktatásra. Ráadásul a szegregáció elfogadása minden állampolgári jogról való lemondással járt, elismerve, hogy a feketék nem egyenlők a fehérekkel. – A huszadik század problémája a színvonal problémája. Du Bois figyelmeztetett. 1905-ben megalapította a Niagara Mozgalmat, a Színes Emberek Előrehaladásának Országos Szövetségének (NAACP) előfutára, amely 1909-ben indult a politikai és polgári jogokért folytatott küzdelem érdekében. . . . |
| Forrás: Glenda Elizabeth Gilmore & Thomas J. Sugrue, These United States: A Nation in the Making 1890 to the Present, W. W. Norton & Company, 2015 |
- E dokumentum szerint mi az egyik módja annak, hogy Booker T. Washington és W. E. B. Du Bois nem értett egyet azzal kapcsolatban, hogy az afroamerikaiaknak miként kell elérniük az egyenlőséget?
3. dokumentum
| . . . 1950-ben Oliver Brown tiszteletes, a Kansas állambeli Topeka városából feldühödött, amiért fiatal lányai nem járhatnak a Sumner Elementary Schoolba, egy teljesen fehér állami iskolába az otthonukhoz közel. Ehelyett közel egy mérföldet kellett gyalogolniuk egy veszélyes vasúti váltón, hogy elérjenek egy buszt, amely egy alacsonyabb rendű, teljesen fekete iskolába viszi őket. Az 1950-es évek elején ez a fajta iskolai szegregáció mindennapos volt a déli és bizonyos határ menti államokban. A törvény szerint a teljesen feketék iskoláinak (és egyéb elkülönített közintézményeinek) ugyanolyan jól finanszírozottnak kellett lenniük, mint a fehéreké – de ritkán volt az. Az államok jellemzően kétszer annyi pénzt költöttek diákonként fehér iskolákban. A fekete iskolák tantermei túlzsúfoltak és romosak voltak. 1951-ben a NAACP vezető jogásza, Thurgood Marshall pert indított Oliver Brown nevében. 1952 őszére a Brown-ügy és további négy iskolai deszegregációs ügy az Egyesült Államok Legfelsőbb Bírósága elé került, mind Brown kontra Topeka Oktatási Tanácsa ügyben. Marshall azzal érvelt, hogy a Legfelsőbb Bíróságnak meg kell semmisítenie a Plessy kontra Ferguson (1896) „külön, de egyenlő” ítéletét, amely legitimálta a szegregációt. Marshall úgy vélte, hogy még ha az államok ugyanannyi pénzt költenek is fekete iskolákra, a szegregált rendszer akkor is igazságtalan lenne, mert a szegregáció megbélyegzése pszichológiailag károsítja a fekete diákokat. . . . |
| Forrás: Beth Bailey et al, The Fifties Chronicles, Legacy, 2008 |
- E dokumentum szerint mi az egyik oka annak, hogy Thurgood Marshall amellett érvelt, hogy a Plessy kontra Ferguson ügyben hozott „külön, de egyenlő” ítéletet meg kell semmisíteni?
4a. dokumentum
| Üljön be Woolworth ebédpultjába Greensboróban, Észak-Karolinában |
 |
| Forrás: Greensboro News & Record, 1960. február 2 |
4b. dokumentum
java kapcsoló
| . . . Más városok ebédlőpultjainál a tüntetők ellenséges reakciókkal találkoztak a felháborodott fehér patrónusoktól. A beülős tüntetőket verbális bántalmazással, forró kávéval, rágyújtott cigarettával és még rosszabbal bántalmazták. Változatlanul a fiatal tüntetőket tartóztatták le, mert „zavart keltettek”. Ennek ellenére 1961 őszére a mozgalom jelentős győzelmeket arathatott számos megcélzott város között. . . . |
| Forrás: David Farber et al, The Sixties Chronicles, Legacy, 2004 |
- E dokumentumok alapján mondja el a Greensboro Woolworth-i ülés egyik eredményét.
5. dokumentum
| . . . Az 1960-as évek közvetlen akciói tiltakozásai meghozták az eredményt. 1964-ben és 1965-ben a Johnson-adminisztráció szervezte meg a két legjelentősebb polgárjogi törvény elfogadását az újjáépítés óta. A birminghami tüntetések és a Washington elleni felvonulás meggyőzte Kennedy elnököt, hogy 1963-ban előmozdítson egy polgárjogi törvényjavaslatot. Az 1963. november 22-i meggyilkolása azonban elhagyta a kérdéses törvénytervezetet. Johnson elnök, aki addig a polgári jogok terén kedvezőtlen múlttal rendelkezett, hinni kezdett az afroamerikaiak szövetségi védelmének fontosságában, és ügyesen Kennedy emlékéhez kötötte a polgárjogi törvényjavaslatot. . . . Annak ellenére, hogy elfogadták ezt a nagy horderejű törvényjavaslatot, az afro-amerikaiak még mindig akadályokba ütköztek a szavazati joguk előtt. Míg az 1964-es polgárjogi törvény a szavazati jogokkal foglalkozott, nem szüntette meg a kelletlen [makacs] déliek sok olyan taktikáját, amellyel visszatartották a feketéket a szavazástól, például az erőszakot, a gazdasági megfélemlítést és a műveltségi teszteket. De a Freedom Summer tiltakozása Mississippiben és a következő évi Selma-Montgomery felvonulás az 1965-ös szavazati jogról szóló törvény elfogadásához vezetett. Johnson már a selmai felvonulás előtt elkezdett egy törvényjavaslaton dolgozni, és ismét sürgette a Kongresszust, hogy fogadja el. azt. 1965. március 15-én beszédet mondott a Kongresszus mindkét házában. . . . |
| Forrás: Henry Louis Gates Jr., Élet ezeken a partokon: Az afro-amerikai történelem megtekintése 1513–2008, Alfred A. Knopf, 2011 |
- Henry Louis Gates Jr. szerint mi volt egy az 1960-as évek polgárjogi tiltakozásának eredménye?
6. dokumentum
| . . . Amikor 1969 utolsó percét ketyegett az óra, és az afroamerikaiak számba vették az elmúlt néhány évet, nem csak azokra a változásokra gondoltak, amelyeknek szemtanúi voltak, hanem azokra is, amelyekben még reménykedtek. Tudták, hogy ők a gondozói King álmának, hogy egy olyan nemzetben éljenek, ahol a jellem fontosabb, mint a szín. És tudták, hogy felelősséget kell vállalniuk a közösségükért. Végtére is, a polgári jogok és a fekete hatalom korszaka a közösségi fellépés révén változást hozott létre. Bár sok fekete érezhette, hogy minden haladást mérsékeltek a változásokkal szemben gyakran ellenálló kormány és a fehér közvélemény társadalmi, gazdasági és politikai realitásai, nem hagyhatták figyelmen kívül saját múltbeli tetteik erejét. Amerika 1969-ben nem az 1960-as vagy 1965-ös Amerika volt. Az évtized végén egy kórus hallatszott a fekete közösségből, amely azt hirdette: „Megváltoztuk a világot”. . . . |
| Forrás: Robin D. G. Kelley és Earl Lewis, szerk., To Make our World Anew: Vol. Kettő: Afro-amerikaiak története 1880 óta, Oxford University Press, 2000 |
- E dokumentum alapján állítsa be egy az 1960-as évek polgárjogi mozgalmának hatása.
Kezdje az utasítások, majd maguk a dokumentumok elolvasásával. Nyolc van belőlük, mindegyik az afroamerikai polgárjogokra összpontosít. A rövid válaszok és a civil műveltségi esszé ugyanazokat a dokumentumokat használja. Javasoljuk, hogy először válaszoljon a rövid válaszkérdésekre, majd fejezze be az esszét.
Minden dokumentumot vagy dokumentumcsoportot egy rövid válaszkérdés követ. Ezek egyszerű kérdések, amelyekre 1-2 mondatban meg lehet válaszolni. Az 1. kérdés a következőt kérdezi: „Ezen dokumentumok alapján állapítsa meg egy ahogy az újjáépítés vége érintette az afro-amerikaiakat.
Az 1a és 1b dokumentumokat átolvasva sok lehetséges válasz adódik. Válasszon egyet (ne próbáljon meg egynél többet kiválasztani, hogy több pontot szerezzen; ez nem segít, és csak időt veszít, amelyet más kérdésekre fordíthat) a válaszadáshoz. Az 1a dokumentumból származó információk alapján a lehetséges válasz a következő lehet: „Az újjáépítés után az afroamerikaiak számos választott pozíciót betölthettek. Ez lehetővé tette számukra, hogy jobban befolyásolják a politikát és a közéletet, mint korábban bármikor.
Az állampolgári műveltségről szóló esszé egy szabványos, öt bekezdésből álló esszé lesz, bevezetéssel, téziskimutatással és befejezéssel. Sok dokumentumot fel kell használnia az utasításokban szereplő három pont megválaszolásához. Felsorolásonként egy bekezdést ajánlunk. Minden egyes bekezdésnél fel kell használnia az Egyesült Államok történelmével kapcsolatos ismereteit ÉS közvetlenül a dokumentumokból származó információkat, hogy kifejtse álláspontját.
A rövid esszéhez hasonlóan azt javasoljuk, hogy szenteljen egy bekezdést az egyes felsoroláspontoknak. Az első bekezdésben meg kell beszélnie, hogy a dokumentumok hogyan illeszkednek az afroamerikai polgárjogok szélesebb narratívájába. Beszélgethet az újjáépítés hatásairól, arról, hogy az észak iparosodása hogyan érintette a feketéket, a szegregációt és annak hatásait, a polgárjogi mozgalom kulcsfontosságú eseményeit, mint például a montgomeryi buszbojkott és a washingtoni menet stb. A kulcs az, hogy használja saját tudását az Egyesült Államok történelméről, miközben megvitatja a dokumentumokat és azok összefüggéseit.
A második bekezdésben az afroamerikai polgári jogok kezelését célzó erőfeszítéseket tárgyalja. Itt beszélhet csoportokról, például a NAACP-ről (3. dokumentum), konkrét emberekről, például W.E.B. Du Bois (2. dokumentum), és/vagy jelentős események, mint például a polgárjogi törvény elfogadása (5. dokumentum).
A harmadik bekezdésben megvitatja, milyen sikeres volt az afroamerikai polgári jogok növelésére tett erőfeszítés. Ismét használja mind a dokumentumokat, mind a saját tudását az elszenvedett kudarcok és az elért győzelmek megbeszéléséhez. Az Ön általános véleménye tükrözi a bevezető bekezdés végén szereplő szakdolgozati nyilatkozatát. A többi esszéhez hasonlóan itt is kevésbé számít, hogy milyen következtetést von le, mint az, hogy mennyire tudja alátámasztani érvelését.
3 tipp az Amerikai Egyesült Államok történelmének tisztviselőinek áttekintéséhez
A régensdiploma megszerzéséhez legalább egy társadalomtudományi régenst kell teljesítenie. Íme néhány tipp a US Regents vizsga letételéhez.
#1: Koncentráljon a széles témákra, ne az apró részletekre
Az amerikai történelem vizsga megújulásával sokkal kevesebb hangsúlyt kap a memorizálás és az alapvető tények felidézése. A vizsgán minden kérdéshez, beleértve a feleletválasztós kérdéseket is, tartozik egy dokumentum vagy kivonat, amelyre a kérdésekben hivatkoznak, így soha nem kell légből kapott választ kapnia.
Mert soha nem fog látni olyan kérdést, mint: „Hány évben lett Alabama állam?” ne pazarolja az idejét azzal, hogy sok dátumot memorizál. Jó, ha van egy általános elképzelésünk arról, hogy mikor történtek olyan kulcsfontosságú események, mint a második világháború vagy az aranykor, de én Sokkal fontosabb, hogy megértsd, mondjuk, a második világháború okait és következményeit, nem pedig konkrét csaták időpontját. A vizsga próbára teszi tudását az Egyesült Államok történelmének főbb témáiról és változásairól, ezért összpontosítson erre az US History Regents áttekintése során, és a memorizálás során.
#2: Ne írj többet, mint amennyit kell
Csak egy teljes esszét kell írnia a US History Regents vizsgához, és ez a teszt utolsó kérdéséhez (a Polgári írástudás esszéhez) való. Minden más kérdés (a feleletválasztós választáson kívül) csak néhány mondatot vagy néhány bekezdést igényel.
Ne essen a kísértésbe, hogy túllépje ezeket az irányelveket, hogy több pontot szerezzen. Ha egy kérdés egy példát kér, csak egy példát adjon meg; ha többet adsz, nem kapsz további pontokat, és értékes időt veszítesz. A két rövid esszékérdéshez legfeljebb három bekezdést írjon. A rövid válaszkérdések csak egy-két mondatot igényelnek. A kérdéseket gondosan megterveztük, hogy ilyen hosszúságú válaszokkal teljes választ lehessen adni rájuk, ezért ne érezze magát nyomásnak, hogy többet írjon, hogy magasabb pontszámot érjen el. A minőség itt sokkal fontosabb, mint a mennyiség.
#3: Nyomok keresése a dokumentumokban
Mint fentebb említettük, a teszt minden kérdése dokumentum alapú, és ezek a dokumentumok sok kulcsfontosságú információt tartalmaznak. Még azok is, amelyek első pillantásra nem látszanak sokat, például egy plakát vagy fénykép, sok kulcsfontosságú részletet tartalmazhatnak, ha van általános elképzelése arról, hogy mi történt a történelem akkori szakaszában. Az egyes dokumentumok alatti feliratok vagy magyarázatok gyakran kritikusak a teljes megértéshez. Esszéiben és rövid válaszaiban ne felejtse el mindig hivatkozni az ezekből a dokumentumokból kapott információkra, hogy segítse válaszait.
Mi a következő lépés?
Más Regents vizsgát tesz? Útmutatóink vannak a kémiához, a földtudományhoz és a Élőkörnyezet Regents , valamint a 1. algebra , Algebra 2 és Geometry Regents .
latex asztal
További információra van szüksége a Colonial America kapcsán? Legyen szakértő, ha elolvassa a 13 kolóniáról szóló útmutatónkat.
A Platt-módosítás az amerikai történelem egy másik kulcsfontosságú időszakában íródott. Tudjon meg mindent erről a fontos dokumentumról, és arról, hogy még mindig milyen hatással van Guantánamo Bayre, ha elolvassa a Platt-módosítás teljes útmutatóját.