TechCodeview

Az érvelő esszé az egyik leggyakrabban rendelt esszétípus mind a középiskolai, mind a főiskolai írásalapú kurzusokon. Az oktatók gyakran arra kérik a tanulókat, hogy írjanak érvelő esszéket olyan témákról, amelyek valós vonatkozásúak. A kérdés: Fizessenek-e az egyetemi sportolók? egyike ezeknek a való világban releváns témáknak, amelyek nagyszerű esszétémává válhatnak!

Ebben a cikkben megadunk minden eszközt, amelyre szüksége van egy szilárd esszé megírásához, amely azzal érvel, miért kell fizetni az egyetemi sportolóknak és miért nem kell fizetni az egyetemi sportolókat. Biztosítjuk:

• Magyarázat az NCAA-ról és arról, hogy milyen szerepet játszik a diáksportolók életében
• Az egyetemi sportolók fizetése melletti érv pro oldalának összefoglalása
• Az egyetemi sportolókat valló érvelés negatív oldalának összefoglalása nem kellene kifizetve lenni
• Öt tipp, amelyek segítenek egy érvelő esszé megírásában, amely megválaszolja a „Kell-e fizetni az egyetemi sportolókat?” kérdésre.
  
  

Az NCAA az a szervezet, amely felügyeli és szabályozza az egyetemi atlétikát.

Mi az NCAA?

Annak érdekében, hogy megértsük a kérdést, hogy kell-e fizetni a diáksportolóknak?, meg kell értenünk, mi az NCAA, és hogyan kapcsolódik a diáksportolókhoz.

Az NCAA a National Collegiate Athletic Association rövidítése (de az emberek általában csak N-C-double-A-nak hívják). Az NCAA egy nonprofit szervezet, amely a főiskolai atlétika nemzeti irányító testületeként szolgál.

Az NCAA kifejezetten szabályozza a főiskolai diáksportolókat a szervezet 1098 tagiskolájában. Az ezekben a tagiskolákban tanuló sportolóknak be kell tartaniuk az NCAA által meghatározott szabályokat tanulmányi teljesítményükért és előmenetelükért az egyetemen és sportolás közben. Ezenkívül az NCAA minden elismert sportágra meghatározza a szabályokat, hogy mindenki ugyanazokat a szabályokat kövesse. ( Időnként megváltoztatják ezeket a szabályokat is, ami meglehetősen ellentmondásos lehet! )

Az NCAA honlapja kijelenti, hogy a szervezet elkötelezett az egyetemi sportolók jóléte és élethosszig tartó sikere mellett, és előtérbe helyezi jólétüket a tudományos életben, a pályán és a főiskolai sporton túli életben. Ez azt jelenti, hogy az NCAA meglehetősen szigorú irányelveket határoz meg arra vonatkozóan, hogy sportolóik mit tehetnek és mit nem. És természetesen jelenleg az egyetemi sportolók nem kaphatnak fizetést a sportáguk gyakorlásáért.

Ahogy áll, NCAA sportolók vannak ösztöndíjakat kaphatnak, amelyek fedezik a főiskolai tandíjat és a kapcsolódó iskolai költségeket. De történelmileg nem kaphattak további kompenzációt. Ez azt jelentette, hogy a sportolók semmilyen formában nem kaphattak közvetlen kifizetést a sportban való részvételükért, beleértve a támogatási ajánlatokat vagy a termékszponzorációt.

A probléma: kell-e fizetni az egyetemi sportolókat?

Most már tudja, hogy az NCAA egyik legismertebb funkciója a diáksportolók számára elérhető kompenzáció szabályozása és korlátozása. Bár sokan nem kérdőjelezik meg ezt az irányelvet, a kérdés, hogy miért főiskolai sportolók kellene fizetni kell, ill nem kellene befizetni valójában több éve forró téma.

Az, hogy az emberek folyton felteszik a kérdést: Fizessenek-e a diáksportolók? azt jelzi, hogy némi hőség van a téma körül. A kérdést gyakran vitatják sport beszélgetős műsorok , a médiában , és tovább közösségi média . Legutóbb a Kalifornia állam által 2019-ben elfogadott jogszabály miatt a téma újra előkerült a közbeszédben az Egyesült Államokban.

2019 szeptemberében Kalifornia kormányzója, Gavin Newsom aláírt egy törvényt, amely lehetővé tette a kaliforniai egyetemi sportolóknak, hogy jóváhagyási megállapodásokat kössenek. A jóváhagyási megállapodás lehetővé teszi, hogy a sportolók fizetést kapjanak egy termék támogatásáért, például egy bizonyos márkájú cipő viseléséért vagy egy termék reklámjában való megjelenésért.

Más szóval, a jóváhagyási megállapodások lehetővé teszik a sportolók számára, hogy kompenzációt kapjanak cégektől és szervezetektől atlétikai tehetségük miatt. Ez azt jelenti, hogy Newsom kormányzó törvényjavaslata kifejezetten ellentmond az NCAA szabályai és előírásai a diáksportolók pénzügyi kompenzációjára vonatkozóan a tagiskolákban.

De miért menne Newsom kormányzó az NCAA ellen? Íme, miért: a kaliforniai kormányzó úgy véli, hogy etikátlan, hogy az NCAA sportolói fizetetlen munkája alapján keressen pénzt. . Az NCAA pedig határozottan pénzt keres: minden évben a Az NCAA több mint egymilliárd dolláros bevétele diák-sportoló tehetségének köszönhetően, de a szervezet megtiltja, hogy ugyanazok a sportolók maguk keressenek pénzt tehetségükért. Az új kaliforniai törvény értelmében a sportolók, ha úgy döntenek, szponzorációkat köthetnek le és ügynököket használhatnak fel pénzkeresetre.

Az NCAA kezdeti válasza Kalifornia új törvényére az volt, hogy keményen visszaszorította. De miután több állam hasonló jogszabályt vezetett be , az NCAA megváltoztatta a dallamát. 2019 októberében az NCAA ígéretet tett új szabályozás elfogadására, amikor a testület egyhangúlag megszavazta, hogy a diáksportolók kompenzációt kapjanak nevük, képük és képmásaik használatáért.

Egyszerűen fogalmazva: a diáksportolók most támogatási szerződések révén kaphatnak fizetést.

Az új állami jogszabályok és az NCAA válasza közepette az egyetemi sportolók fizetéséről folyó vita visszatért a reflektorfénybe. A politikusoktól a sportelemzőkön át az egyetemistákig mindenki vitatkozik ezen. A kérdés mindkét oldalán erős vélemények vannak, ezért megvizsgáljuk, hogy ezek a vélemények hogyan szolgálhatnak kulcsfontosságú pontként egy érvelő esszében.

java trim karakterlánc

Nézzük, milyen érvek szólnak a diáksportolók fizetése mellett!

Az előnyök: Miért főiskolai sportolók Kellene B e Fizetett

Mivel az az érvelés, hogy kell-e fizetni az egyetemi sportolóknak, nagy nyilvánosságot kapott, van néhány érvelés, amelyet gyakran hívnak fel annak alátámasztására, hogy az egyetemi sportolókat fizetni kell.

Ebben a részben, megvizsgáljuk a három legnagyobb érvet amellett, hogy miért kell fizetni az egyetemi sportolókat. Arra is adunk néhány ötletet, hogyan támaszthatja alá ezeket az érveket egy érvelő esszében.

1. érv: A tehetségnek meg kell kapnia a nyereség egy részét

Valószínűleg ezt az érvet idézik a legtöbben, hogy miért kell fizetni az egyetemi sportolókat. Ez a legkönnyebb tényekkel és bizonyítékokkal alátámasztani.

Ez az érvelés lényegében azt állítja az NCAA dollármilliókat keres, mert az emberek fizetnek azért, hogy megnézhessék az egyetemi sportolók versenyét, és nem fair, hogy a sportolók nem részesednek a profitból

A diáksportolók nélkül az NCAA nem tenné több mint egymilliárd dollár éves bevételre tesznek szert , és a főiskolai és egyetemi atlétikai programok nem kapnának évente több százezer dollárt az NCAA-tól. Valójában diáksportolók nélkül az NCAA egyáltalán nem létezne.

Mivel a diáksportolók azok, akik mindezt a bevételt generálják, az egyetemi sportolók fizetését pártoló emberek azzal érvelnek, hogy megérdemlik, hogy visszakapják a bevétel egy részét. Ellenkező esetben t Az NCAA és más szervezetek (például médiacégek, főiskolák és egyetemek) egy csomó tehetséges fiatalt kihasználnak. saját anyagi hasznukra.

Az egyetemi sportolók fizetése melletti érv alátámasztására konkrét adatokat és bevételi számokat kell megadnia, amelyek megmutatják, mennyi pénzt keres az NCAA (és ennek mekkora részét). tulajdonképpen diáksportolóknak jár). Például rámutathatnak arra a tényre, hogy azok az iskolák, amelyek a legtöbb pénzt keresik az egyetemi sportokban több tízmilliós bevételüknek csak körülbelül 10%-át költik el atlétikai bevételeikre a diáksportolók ösztöndíjairól. Az NCAA és tagintézményei költekezési gyakorlatának elemzése erős bizonyítékul szolgálhat ennek az érvnek az alátámasztására abban a tanulmányban, hogy miért kell fizetni az egyetemi sportolókat.

Valaha voltál egyetemi sportoló, akkor tudod, milyen keményen kell edzened ahhoz, hogy versenyezhess. Úgy érezheti, mint egy részmunkaidős munka... ezért vannak, akik úgy gondolják, hogy a sportolókat meg kell fizetni a munkájukért!

2. érv: Az egyetemi sportolóknak nincs idejük más munkákra

Az emberek néha véletlenül hivatkoznak rá főállású diáksportolónak lenni. Sok diáksportolóra ez szó szerint igaz. A tanuló-sportoló időigénye intenzív. Napjaikat gyakran percre szabják, kora reggeltől késő estig.

Általában egy dolog van nem egy diák-sportoló órarendjében? Dolgozik egy tényleges munka.

A sportprogramok arra utalhatnak, hogy a diáksportolóknak is teljes munkaidős munkáként kell kezelniük a sportágukat. Ez sok diák-sportoló számára problémás lehet, akiknek esetleg nincs anyagi forrása az oktatás fedezésére. (Nem minden NCAA-sportoló kap teljes, vagy akár részleges ösztöndíjat!) Bár lehet, hogy nem kifejezetten tilos a diáksportolóknak részmunkaidős állást szerezni, a nyomás, hogy all-in menjen csapatában, miközben továbbra is fenntartja jogosultságát legyen óriási.

Amellett, hogy anyagi terhet jelent, a sportoló diákként való valódi munkavégzés képtelensége következményekkel járhat a szakmai jövőjükre nézve. Más főiskolai hallgatók gyakornoki helyeket vagy egyéb karrier-specifikus tapasztalatokat szereznek a főiskola alatt – olyan lehetőségek, amelyekre a sportoló hallgatóknak ritkán jut idejük. Ennek az álláspontnak a hívei azt állítják, hogy a diáksportolók a diploma megszerzésekor nem rendelkeznek megfelelő tapasztalattal, és kihívásokkal nézhetnek szembe a sportvilágon kívüli karrierjük megkezdésekor.

Ezen tényezők miatt, egyesek azzal érvelnek, hogy ha az emberek a diáksportolói létet teljes munkaidős munkának nevezik, akkor a diáksportolóknak fizetett amiért ezt a munkát végezte.

Egy ilyen jellegű érvelés alátámasztására kínálhat valós példákat egy diáksportoló napi vagy heti menetrendjére, hogy bemutassa, hogy a diáksportolóknak teljes munkaidős munkaként kell kezelniük a sportágukat. Például, ezt a Twitter-szálat egy sor választ tartalmaz valódi diáksportolóktól egy NCAA-videóig, amely egy diáksportoló életének egy napjának rózsaszínű interpretációját mutatja be.

Ha a Twitter-szálat egy esszében bizonyítékként mutatják be, ez hatékonyan alátámasztja azt az állítást, hogy az egyetemi sportolókat úgy kell fizetni, mintha a sportáguk teljes munkaidős munka lenne. Ön is ezt az álláspontot képviselheti annak állítása érdekében, hogy ha a diáksportolók nem kapnak fizetést, módosítanunk kell az idejüket és viselkedésüket.

3. érv: Csak Néhány A diáksportolókat fizetni kell

Ez azt a kérdést teszi fel, hogy kell-e fizetni a diáksportolókat? a középmezőnyben helyezkedik el a kérdés szélsőségesebb álláspontja között. Vannak, akik ezt vitatják csak meg kell fizetni azokat a diáksportolókat, akik nagy pénzt keresnek az egyetemükért és az NCAA-ért.

Ennek az érvelésnek az indoklása? Pontosan így működik a kapitalizmus. Mindig lesznek olyan diáksportolók, akik tehetségesebbek, és több médiát mágneseznek. Ők azok, akik az atlétikai programok arcai lesznek, akik rájátszásba és konferenciagyőzelmek felé vezetik csapataikat, és akiket megkeresnek a támogatási lehetőségek miatt.

Ezenkívül egyes sportágak nem termelnek pénzt az iskoláik számára. E sportok közül sok a IX. cím alá tartozik, amely kimondja, hogy senkit sem lehet neme vagy neme miatt kizárni a szövetségi finanszírozású programokban való részvételből (beleértve a sportot is). Sajnálatos módon, ezek közül a programok közül sok nem népszerű a közönség körében , ami azt jelenti, hogy nem hoznak annyi bevételt, mint magas dollárt érő sportok, mint a futball vagy a kosárlabda .

Ebben a gondolatmenetben, mivel reálisan nincs annyi bevétel, hogy minden egyes egyetemi sportolót fizessenek minden egyes sportágban, a legtöbb bevételt csak azoknak kellene kapniuk a tortából.

Ennek bizonyítására megnézheti a bevételi számokat is. Például, a Louisville-i Egyetem női kosárlabdacsapata 3,8 millió dollár bevételtől esett el a 2017-2018-as szezonban. Valójában a csapat kevesebb pénzt termelt, mint amennyit fizet az edzői stábjukért. Ilyen esetekben vitatkozhat azzal, hogy kevésbé értelmes a sportolók fizetése, mint más helyzetekben (például a University of Alabama futball esetében, amely évente több mint 110 millió dollárt tesz ki .)

Sokan úgy gondolják, hogy rossz ötlet az egyetemi sportolóknak is fizetni. Nézzük az ellentétes érveket.

Hátrányok: Miért főiskolai sportolók Nem kellene Kifizetve lenni

Az embereknek meglehetősen erős vélemények vannak arról is, hogy miért nem kellene fizetni az egyetemi sportolóknak. Ezek az érvek is elég meggyőző esszét alkothatnak!

Ebben a részben, megvizsgáljuk a három legnagyobb érvet ellen fizető főiskolai sportolók. Arról is beszélünk, hogyan támaszthatja alá ezeket az állításokat egy esszében.

1. érv: Az egyetemi sportolók már fizetést kapnak

A kerítés ezen oldalán a leggyakoribb ok, amiért nem kellene fizetni az egyetemi sportolóknak, az az ők már fizetést kapnak: ingyenes tandíjat és bizonyos esetekben további finanszírozást kapnak szoba-, ellátás- és egyéb oktatási költségeik fedezésére.

Ennek az érvelésnek a hívei azt állítják Az ingyenes tandíj és az oktatási költségek fedezése elegendő kompenzáció a diáksportolóknak. Noha ez a pénz nem megy egyenesen egy egyetemi sportoló zsebébe, mégis értékes forrás . Figyelembe véve, hogy a legtöbb diák közel 30 000 dolláros diákhitel-tartozással diplomázik , egy atlétikai ösztöndíjnak óriási hatása lehet, ha arról van szó a főiskola megfizethetővé tétele .

Ennek az érvnek a bizonyítéka lehet, hogy megvizsgálja a diáksportolók által az oktatáshoz kapott anyagi támogatást, és összehasonlítja ezeket a számokat azzal a pénzügyi támogatással, amelyet a nem sportoló diákok iskolai tanulmányaikhoz kapnak. Idézhet olyan adatokat is, amelyek megmutatják bizonyos iskolákban a főiskolai tandíj valós értékét. Például a Duke-ban ösztöndíjas diáksportolók lehetnek 200 000 dollár feletti 'kereset'. egyetemi pályafutásuk során.

Ez az érv működik kiemelni a diáksportolók anyagi javadalmazásának módjait és nem pénzügyi módokon a főiskola alatt , lényegében azzal érvelve, hogy a főiskola alatt gyakran kapott különleges bánásmód és a tandíjmentes utazás az összes megérdemelt kompenzáció.

Vannak, akik ellenzik a sportolók fizetését, úgy vélik, hogy a sportolók kompenzálása ahhoz vezet, hogy az amatőr sportolókat profiként kezelik. Sokan úgy vélik, hogy ez igazságtalan, és nem kevesebb, hanem több kizsákmányoláshoz vezet.

2. érv: Az egyetemi sportolók fizetése elhárítaná a valódi problémát

Egy másik érv a diáksportolók fizetése ellen az, hogy az egyetemi sport igen nem profi sport és a diáksportolók profiként való kezelése kizsákmányolja őket, és elveszi az amatőrizmus szellemét az egyetemi sportból .

Ez az álláspont idealistán hangzik, de azok, akik ezt a gondolatmenetet követik, jellemzően azzal a céllal teszik ezt, hogy megvédjék a sportoló diákokat és az amatőrizmus hagyományait az egyetemi sportokban. Ez az érvelés arra épül, hogy a főiskolai sport jelenlegi rendszere problémás és változtatásra szorul, de a diáksportolók fizetése nem a megfelelő megoldás.

Ehelyett ez az érv azt állítaná van még jobb módszer az NCAA sport korrupt rendszerének megjavítására, mint pusztán fizetést adni a diáksportolóknak. Egy ilyen érv alátámasztásához fordulhat a ugyanaz a bizonyíték, mint ebben az NPR-interjúban : a legtöbb sportág esetében hatékony egy valódi kisebb bajnoki rendszer támogatásának európai modellje, ezért az Egyesült Államoknak is hasonló modellt kellene bevezetnie.

Röviden: egy kisebb bajnokság létrehozása biztosíthatja, hogy azok a sportolók, akik a sportágukban karriert szeretnének elérni, fizetést kapjanak, miközben nem hárítja a fizetés terhét minden főiskolai sportolók az egyetemen.

Egy igazi profi kisbajnokság létrehozása és támogatása lehetővé tenné a hallgatók számára, akik akar hogy pénzt keressen sportolás közben ahhoz. Az egyetemek aztán nyugodtan visszaforgathatnák a sportból megszerzett bevételt az egyetemre, és a sportoló hallgatók nem tekintenék a főiskolai sportágukat a profi sportolói karrier legjobb és egyetlen útjának. A profi játék iránt érdeklődők ehelyett a kisligákon keresztül valósíthatnák meg ezt az álmot, a diáksportolók pedig csak diáksportolók lehetnek.

Ennek az érvelésnek az a célja, hogy a két világ közül a legjobb megoldást érje el: egy igazi minor liga rendszer kialakításával és támogatásával a diáksportolók a legfontosabb céljukra, az oktatás megszerzésére összpontosíthatnak, és azokra, akik szeretnének. hogy pénzt kapjanak a sportágukért, ezt a kisligán keresztül tehetik meg. Ezzel a modellel védik a diáksportolók tanulmányi törekvéseit, és a főiskolai sportok nincsenek leragadva etikai kérdésekben és logisztikai fennakadásokban.

3. érv: Logisztikai rémálom lenne

Ez az érv a diáksportolók fizetése ellen a logisztikai alapokon nyugszik. Ez az érv lényegében azt állítja, hogy bár a jelenlegi rendszer hibás, a diáksportolók fizetése csak ront a rendszeren. Addig tehát, amíg valaki be nem tudja bizonyítani, hogy a fizető egyetemi sportolók megteszik javítani a rendszer, jobb fenntartani a status quót.

Alapvetően e perspektíva körüli érv megfogalmazása magában foglalja a különböző javaslatok bemutatását az egyetemi sportolók fizetésére vonatkozóan, majd lyukakat szúrnak az egyes javasolt megközelítésekbe. Egy ilyen érvelés valószínűleg abban a kijelentésben csúcsosodik ki, hogy az egyetemi sportolók fizetésének bevezetésével kapcsolatos kihívások elegendő okot adnak az ötlet teljes elhagyására.

Íme, mire gondolunk. Az egyetemi sportolók fizetésének egyik népszerű megközelítése a fizetésért való fizetés. Ebben a forgatókönyvben minden az egyetemi sportolók ugyanannyi heti ösztöndíjat kapnának a sportáguk gyakorlásáért .

Az ilyen típusú érvelés során megmagyarázhatja a fizetéses játék megoldását, majd feltehet néhány kérdést a megközelítéssel kapcsolatban, amely feltárja annak gyengeségeit, például: Honnan származik a pénz a sportolók fizetésére? Hogyan tudna fizetni olyan sportolóknak, akik bizonyos sportokat űznek, de másokat nem? Hogyan kerülné el a IX. cím megsértését? Mivel ezekre a kérdésekre nincs egyszerű válasz, vitatkozhat amellett, hogy a fizető egyetemi sportolók csak teremtenének több problémákkal kell megküzdenie az egyetemi sport világának.

E nehéz kérdések feltevése meggyőzheti az olvasót arról, hogy az egyetemi sportolók fizetésének kísérlete túl sok problémát okozna, és arra késztetheti őket, hogy egyetértsenek azzal az állásponttal, hogy az egyetemi sportolókat nem szabad fizetni.

5 tipp a fizető főiskolai sportolók írásához

Ne essen pánikba, ha ki van osztva a „Ki kell fizetni az egyetemi sportolóknak” üzenetet. Számos lépést megtehetsz, hogy csodálatos érvelő esszét írj a témáról! Tanácsainkat öt hasznos tippre osztottuk, amelyek segítségével meggyőzheti olvasóit (és ász a feladatod).

1. tipp: Tervezze meg esszéjének logikai felépítését

Ahhoz, hogy logikus, jól szervezett érvelő esszét írhassunk, az egyik első dolog, amit meg kell tennie, hogy megtervezze az érvelés szerkezetét. Jó kiindulópont, ha csupasz érvekkel vázoljuk fel a miért kell fizetni az egyetemi sportolóknak esszét.

Tekintse meg alább a témához kapcsolódó érvelő esszévázlat példáját:

• Bevezető bekezdés a tézisnyilatkozat amely vitatható állítást alapoz meg
  • A szakdolgozatban közölni kell az esszé témáját: Kell-e fizetni az egyetemi sportolóknak? és
  • Fogadjon el egy álláspontot a témában: Az egyetemi sportolók kellene/ kellene nem kifizetve lenni, és
  • Mondjon el néhány védhető, alátámasztható indokot miért az egyetemi sportolókat fizetni kell (vagy fordítva).
    
    
• Új törzsbekezdés a-val kezdődik téma mondat 1. érvelési pont bemutatása
  • Támogatási pont #1 with bizonyíték
  Magyarázd / értelmezda bizonyítékot saját, eredeti kommentárjával
  
  
• Új törzsbekezdés, amely a-val kezdődik téma mondat 2. érvelési pont bemutatása
  • Támogassa a 2. pontot bizonyítékokkal
  • Magyarázza/értelmezze a bizonyítékokat saját, eredeti kommentárjával
    
    
• Új törzsbekezdés, amely a betűvel kezdődik téma mondat 3. érvelési pont bemutatása
  • Támogassa a 3. pontot bizonyítékokkal
  • Magyarázza/értelmezze a bizonyítékokat saját, eredeti kommentárjával
    
    
• Új szövegrész, amely ellentétes nézőpontokat tárgyal

• Befejező bekezdés

Ez a vázlat néhány dolgot jól csinál. Először is gondoskodik arról, hogy erős téziskifejezéssel rendelkezzen. Másodszor, segít érvelését főbb pontokra bontani (természetesen ezek alátámasztják tézisét). Végül emlékeztet arra, hogy mindkettőhöz bizonyítékot kell csatolnia és fejtse ki bizonyítékait minden érvelési pontjához.

Bár a rajzolás megkezdése után elhagyhatja a könyvet, ha úgy érzi, hogy szüksége van rá, Ha van egy vázlat, amivel kezdeni kell, az segíthet elképzelni, hogy hány érvelési pontja van, mennyi bizonyítékra van szüksége, és hova kell beillesztenie saját kommentárját az esszébe.

Ne feledje: a legjobb érvelő esszék rendszerezettek!

arraylist és linkedlist

2. tipp: Készítsen erős tézist

T Egy érvelő esszé bevezetőjének legfontosabb része, amely azt állítja, hogy az egyetemi sportolókat kell/nem kell fizetni, a szakdolgozat. A szakdolgozatot úgy is gondolhatja, mint egy gerincet: a szakdolgozat az esszé összes részét összekapcsolja, így a dolgozat a saját lábán állhat!

Szóval hogyan néz ki egy jó szakdolgozat? Az ilyen típusú érvelő esszékben található szilárd tézis kifejti a témával kapcsolatos álláspontját (Kell-e fizetni az egyetemi sportolókat?), és bemutat egy vagy több alátámasztható indokot, hogy miért ezt az érvelést hozza fel.

Ezeket a célokat szem előtt tartva, íme egy példa egy téziskijelentésre, amely világos indokokat tartalmaz, amelyek alátámasztják az egyetemi sportolók álláspontját kellene kifizetve lenni:

Mivel az egyetemi sportolók nevét, imázsát és tehetségét hatalmas anyagi haszonszerzésre használják fel, az egyetemi sportolóknak ugyanúgy profitálniuk kell sportolói pályafutásukból, mint az egyetemeiken az ajánlások megszerzésével.

Íme egy tézis, amely az ellenkező álláspontot képviseli – az egyetemi sportolók álláspontját nem kellene kifizetve lenni -- és tartalmaz egy indokot, amely alátámasztja ezt az álláspontot:

Annak érdekében, hogy a főiskolai atlétika ne váljon túlzottan professzionálissá, az egyetemi sportolók kompenzációját az egyetemi tandíj és a kapcsolódó oktatási költségek fedezésére kell korlátozni.

Mindkét tézisminta egyértelművé tegye, hogy az esszé az érvelésnek szenteli magát: vagy hogy az egyetemi sportolók kellene fizetni kell, vagy hogy az egyetemi sportolók nem kellene kifizetve lenni. Mindkettőnek van némi oka miért ezt a bizonyítékokkal is alátámasztható érvet hozod fel.

A disszertáció kijelentése megadja az érvelő esszé irányát . Ahelyett, hogy az esszé hátralévő részében arról okoskodna, hogy az egyetemi sportolókat miért kell/nem kell fizetni, olyan forrásokat fog találni, amelyek segítenek megmagyarázni a szakdolgozat nyilatkozatában megfogalmazott konkrét állítást. A jól szervezett, megfelelően alátámasztott érvelés pedig az a fajta, amelyet az olvasók meggyőzőnek találnak!

3. tipp: Keressen olyan hiteles forrásokat, amelyek támogatják szakdolgozatát

Egy érvelő esszében nyilvánvalóan a legszórakoztatóbb írás lesz az Ön kommentárja ahhoz a kérdéshez, amelyről vitázik. De a nagy esszék külső forrásokra és más tényekre hivatkoznak, hogy alátámasszák érveiket. Ez kutatással jár – kitaláltad!

Ehhez a konkrét témához a média széles körben tárgyalta azt a kérdést, hogy kell-e fizetni a diáksportolókat (gondol A New York Times , NPR , vagy ESPN ).

Például, ezeket az adatokat az NCAA közölte a tagiskolai adminisztráció, az edzői stáb és a diáksportolók nemi és faji demográfiai bontását mutatja be. Nehéz számok ezek, amelyeket értelmezhet és párosíthat a hírmédia íróinak jól megindokolt érveivel, hogy alátámassza érvének egy bizonyos pontját.

Bár ez olyan témának tűnhet, amely nem generál sok tudományos kutatást, megér egy próbát nézze meg könyvtári adatbázisát, ahol lektorált tanulmányok találhatók a diáksportolók egyetemi tapasztalatairól, hátha felbukkan valami a diáksportolók fizetésével kapcsolatosan. A tudományos kutatás a bizonyítékok szent grálja, ezért ha teheted, próbálj meg releváns cikkeket találni.

Végső soron, ha be tudja építeni a fősodorbeli források, mennyiségi vagy statisztikai bizonyítékok, valamint tudományos, lektorált források keverékét, akkor jó úton halad, hogy kiváló érveket állítson fel arra a kérdésre, hogy kell-e fizetni a diáksportolókat?

Ha az esszében több érvelési pont szerepel, az segít a dolgozat támogatásában.

4. tipp: Több pont fejlesztése és támogatása

Áttekintettük, hogyan írjunk bevezetőt és szakdolgozatot, amely az egyetemi sportolók fizetésének kérdésével foglalkozik. beszéljünk a következőkben vitázó esszéjének húsáról és krumplijáról: a törzsbekezdésekről.

A bevezető bekezdés és a befejező bekezdés közé szorult törzsbekezdések azok, ahová az érvelést építheted és magyarázhatod. Általában véve, minden törzsbekezdésnek a következőket kell tennie:

• Kezdje egy témamondattal, amely egy olyan pontot mutat be, amely alátámasztja álláspontját és ezen lehet vitatkozni,
• Mutasson be olyan összefoglalókat, parafrázisokat vagy hiteles forrásokból származó idézeteket – más szóval bizonyítékokat –, amelyek alátámasztják a témamondatban foglaltakat, és
• Magyarázza meg és értelmezze a bemutatott bizonyítékokat saját, eredeti kommentárjával.

Például egy érvelő esszében, amely arról szól, hogy miért kell fizetni az egyetemi sportolókat, egy törzs bekezdés így nézhet ki:

Szakdolgozat Nyilatkozat : A főiskolai sportolókat nem szabad fizetni, mert ez logisztikai rémálom lenne a főiskolák és egyetemek számára, és végső soron negatív következményekkel járna az egyetemi sport számára.

Törzs 1. bekezdés: Míg az egyetemi sportolók fizetésének fogalma elméletben szép, ennek egyik fő következménye az lenne, hogy ez a döntés milyen anyagi terhet róna az egyes főiskolai sportprogramokra. A az NCAA által idézett legújabb tanulmány kimutatta, hogy jelenleg csak körülbelül 20 főiskolai atlétikai program működik következetesen. Ha az NCAA minden főiskolán és egyetemen megengedi, hogy a diáksportolók fizetést kapjanak, az atlétikai programok többségének egyébként sem lenne pénze arra, hogy fizetést tudjon fizetni a játékosaiért. Ez azt jelentené, hogy a kiválasztott néhány atlétikai program, amely meg tudja fizetni a sportolói fizetését, könnyen toborozná a legtehetségesebb játékosokat, és így megvannak az eszközei ahhoz, hogy olyan csapatokat állítsanak össze, amelyek tönkreteszik a versenyüket. Bár az egyéni sportolók számára előnyös lenne, ha az NCAA lehetővé tenné a diáksportolók kompenzációját, a legtöbb atlétikai program szenvedne, és az egészséges versenyszellem is, amelyről az egyetemi sportok ismertek.

Ha figyelmesen elolvassa a fenti példatörzs-bekezdést, észre fogja venni, hogy van egy témamondat, amely alátámasztja a szakdolgozatban megfogalmazott állítást. Bizonyítékok is szolgálnak a témamondatban megfogalmazott állítás alátámasztására – az NCAA nemrégiben készült tanulmánya. A bizonyítékokat követően az író értelmezi a bizonyítékokat az olvasó számára, hogy megmutassa, hogyan támasztja alá véleményét.

Ennek a témakörnek a mondat/bizonyíték/magyarázat szerkezetének követése segít hozzon létre egy jól alátámasztott és kidolgozott érvet, amely megmutatja olvasóinak, hogy elvégezte a kutatást, és alaposan átgondolta álláspontját. És ez kulcsfontosságú lépés annak biztosításában, hogy kiváló osztályzatot kapjon az esszéért!

5. tipp: Tartsa az olvasót gondolkodásban

A legjobb érvelő esszé következtetései értelmezze újra a szakdolgozatát az esszé során megadott bizonyítékok és magyarázatok alapján. Azt is világossá tenné, hogy miért számít egyáltalán az egyetemi sportolók fizetéséről szóló érv.

Számos különböző megközelítés létezik, amellyel összefoglalhatja érvelését, és elgondolkodtathatja olvasóját a befejező bekezdésben. Amellett, hogy megismétli a témát és azt, hogy miért fontos, az érvelő esszé következtetéseinek megközelítésének más hatékony módjai közé tartozhat a következők közül egy vagy több:

Bár nem akar túl bőbeszédű lenni a következtetésében, vagy olyan új állításokat felhozni, amelyeket nem hozott fel esszéjében, tud írjon le egy hatékony következtetést, és tegye meg a fenti felsorolásban javasolt összes lépést.

Íme egy példakövetkeztetés egy érvelő esszéhez, amely arról szól, hogy a főiskolai sportolók fizetését az imént tárgyalt megközelítések használatával tegyük meg:

Bár igaz, hogy az ösztöndíjak és az anyagi támogatás egyfajta kompenzáció az egyetemi sportolóknak, az is igaz, hogy a főiskolai sport jelenlegi rendszere nagy nyomást helyez az egyetemi sportolókra, hogy hivatásos sportolóként viselkedjenek, kivéve a fizetést. A jövőbeli kutatásoknak a főiskolai sportokon belüli különböző egyenlőtlenségekre kell fordítaniuk a figyelmet, és meg kell vizsgálniuk e sportolók hosszú távú gazdasági eredményeit. Bár az egyetemi sportolók jelenleg nem kapnak fizetést, ez nem feltétlenül jelenti azt, hogy a fizetés a legjobb megoldás a problémára. Annak elkerülése érdekében, hogy a főiskolai atlétika rendszere még rosszabb legyen, az embereknek figyelembe kell venniük a főiskolai hallgatók fizetésének következményeit, és biztosítaniuk kell, hogy a sportolók fizetése ne okozzon több kárt, mint hasznot.

Ez a következtetés megismétli az esszé érvelését (hogy az egyetemi sportolók nem kellene fizetendő és miért), majd a „Jövőkutatás” taktikát alkalmazza, hogy az olvasót mélyebben elgondolkodtassa a témáról.

Ha a következtetésed összefoglalja tézisét, és gondolkodásra készteti az olvasót, gondoskodni fog arról, hogy esszéje megragadjon olvasói elméjében.

Kell-e fizetni az egyetemi sportolóknak: a következő lépések

Egy vitatkozó esszé megírása nehéznek tűnhet, de egy kis szakértői útmutatással jó úton haladsz majd afelé, hogy beadj egy nagyszerű dolgozatot . Az érvelő esszékhez készült teljes, szakértői útmutatónk megadja azt a plusz lökést, amelyre szüksége van a feladat elvégzéséhez!

Lehet, hogy az egyetemi atlétika nem az ön csésze teája. Rendben van: rengeteg témáról lehet írni egy érvelő írásban. Összeállítottunk 113 lenyűgöző, érvelő esszétémát így gyakorlatilag garantáltan találsz egy olyan ötletet, amely rezonál neked.

Ha nem vagy túl magabiztos esszéíró, hasznos lehet példákat nézni arra, amit mások írtak. Szakértőink három, valós életből származó érvelő esszét bontottak ki, hogy megmutassák, mit kell és mit nem szabad megtenned saját írásodban.