A „házi feladat” vagy „házi feladatok” kifejezés azon feladatok listájára utal, amelyeket a tanulóknak az osztálytermen kívül kell elvégezniük a tanáraiktól. A kötelező olvasási, írási vagy gépelési feladatok, a megoldandó matematikai feladatok, az értékelés előtt megvizsgálandó tartalom vagy más gyakorolandó tevékenységek példák a gyakori házi feladatokra.

Tisztázni kell, hogy milyen hatásai vannak a házi feladatnak. Általánosságban elmondható, hogy a házi feladat nem segíti a fiatal gyerekek tanulmányi eredményeit. Különösen az idősebb gyerekeknek, akik az átlag alatt teljesítenek, hasznosak lehetnek a házi feladatok. A házi feladat azonban stresszessé teszi a gyerekeket és a szülőket, és korlátozza, hogy a tanulók mennyi időt tölthetnek más tevékenységekkel.

python sor rendezve

A házi feladat célja

A gyerekek házi feladatának alapvető céljai gyakran egybevágnak az általános oktatással. Számos oka van azonban annak, hogy a professzorok/tanárok megbízásokat adnak, amelyek közül az egyik az órán tárgyalt fogalmak megerősítése.

• Az ismeretek bővítése új körülmények között
• Felkészült a jövőbeli tantermi előadásokra
• A tanulók aktív tanulásának ösztönzése
• Tanulási és időgazdálkodási képességek fejlesztése
• A szülők és a tanulók közötti kommunikáció elősegítése.
• Az osztályok közötti együttműködés erősítése
• kerületi/iskolai szabályzatot követve
• Intenzív iskolai tananyag bemutatása másoknak
• Osztály- vagy diákbüntetés

A házi feladat perspektívái

Ha házi feladatról van szó, a tanároknak gyakran pontosításra van szükségük. Látják a gyerekek rossz viselkedését és kedvezőtlen hozzáállását annak ellenére, hogy elismerik az előnyöket.

A tanár idejének jelentős százalékát azzal töltheti, hogy megjelölje és hasznos megjegyzéseket tegyen a házi feladatokhoz, gyakran az iskolai órák után. A vizsgára való felkészülést, a munkafüzetes gyakorlatokat, a befejezetlen órai feladatok elvégzését, a szókincslisták memorizálását és a kompozíció írását tartalmazó házi feladatokat a hallgatók panaszkodják, hogy érdektelen vagy értelmetlen.

Ha ez a helyzet, a házi feladat negatív hatásai láthatók, leginkább az érdeklődés hiánya és a házi feladat büntetésként való felfogása. A rosszul megválasztott házi feladatoknak az a kedvezőtlen hatása is, hogy a tanulóknak kevés szabadidejük marad, és nő a teljesítménykülönbség.

Ezek a problémák gyakran az elkerülő stratégiák gyökerei, mint például a házi feladat elvégzése az órán, a közös munka és a másolás, vagy éppen a szükséges feladatok elkerülése. Konfliktus alakulhat ki tanulók, tanárok, szülők és az intézmény között.

Hatékony házi feladat

A házi feladat hatékony működéséhez speciális szabályokat kell követni.

• A házi feladatnak hasznosnak kell lennie a tanulók szemében. A tanároknak el kell magyarázniuk mind a házi feladat általános célját, mind az egyes tevékenységek okát.
• A feladatoknak változatosnak, szórakoztatónak és relevánsnak kell lenniük.
• A házi feladatoknak követniük kell a jó osztálytermi gyakorlatot. A feladatoknak egyszerre kezelhetőnek és elérhetőnek kell lenniük.
• A különböző képességcsoportok különböző feladatokat kaphatnak. Figyelembe kell venni az egyéni tanulási preferenciákat.
  
• Bár a házi feladatokat alig hangolják össze a tantervben, de legalább egy nagyobb munkatervbe kell belefoglalni, és figyelembe kell venni az órák előkészítésekor.
• Ha arra ösztönzi a tanulókat, hogy tegyenek javaslatokat házi feladatra és készítsék el tevékenységeiket, az növelheti a tanulók elkötelezettségét és motivációját. Ezenkívül a tanárnak ismernie kell a tanulók preferenciáit, otthoni kényelmét és időkorlátait. Ezt az információt egy rövid kérdőív segítségével lehet megszerezni.
• Bár a házi feladatnak javítania kell az osztálytermi anyagokat, nem szabad ismétlésnek lennie. A hétköznapi nyelvhasználathoz jobban illeszkedő feladatok alkalmasak, hiszen az otthon a külvilág.

A házi feladat típusai

A gyakorlati és hatékony házi feladatoknak több csoportja van.

1. Munkafüzet alapú feladatok

A munkafüzet vagy gyakorlófüzet, amely gyakran memóriagyakorlatokat, rövid felolvasási részeket és válaszkulcsot tartalmaz, a kiadott tananyagok gyakori összetevője. A legtöbb munkafüzet azt állítja, hogy mind az osztályon belüli, mind az önálló tanulásra alkalmas, de akkor működnek a legjobban, ha otthon használják, hogy különbséget tegyenek az órán elvégzett és az otthon végzett között. Ennek eredményeként a mechanikus gyakorlat az órai időn kívülre kerül, míg ez a tevékenység rendkívül jól alkalmas a társ- vagy önellenőrzésre, korrekcióra.

2. Felkészülési feladatok

Előnyökkel jár, ha a tanulókat felveszi az óratervbe, és tudatja velük, hogy mi következik, de a tanárok csak néha követelik meg a tanulókat a tankönyv következő részében. Ha megkérjük a hallgatókat, hogy keressenek meg releváns forrásokat, például képeket, folyóiratcikkeket és látványelemeket, és vigyék el a következő témához, ez sokkal motiválóbb, különösen akkor, ha a személyre szabottság vagy a helyi kontextushoz való relevancia megkívánja a tananyag kiigazítását.

3. Kiterjedt feladatok

Az osztályozott olvasók használata, amelyek gyakran tartalmaznak további hangtartalmakat, beleértve a rádió- és TV-adásokat, podcastokat és dalokat, nagyon hasznos lehet. Míg a feladatokat időnként az utasításoknak megfelelően kell megadni, a tanulókat arra is ösztönözni kell, hogy tanuljanak, hallgassanak zenét és nézzenek filmeket az élvezet kedvéért. A tanulóknak az órán meg kell beszélniük tapasztalataikat. A kiterjedt olvasás és hallgatás mellett a tanulók szótárral is dolgozhatnak, és tematikus vagy személyre szabott szófüzetet tarthatnak az értékes szavak összeállításához.

4. Irányított felfedezési feladatok

Alternatív megoldása van annak, hogy a tanulókat arra ösztönözze, hogy otthon figyeljék a nyelvet és vonjanak le következtetéseket, míg az osztálytermi oktatás gyakran magában foglalja a nyelvi minták és elvek létrehozását a tanulókból. Ez elősegíti az információcserét, sőt az osztálytermi kortárs tanítást is.

char a string java

5. Valós feladatok

Ide tartozik a hallás, a megértés és a nyelvhasználat a megfelelő helyzetekben. Számos nyilvánvaló példa létezik, mint például a kiadványok olvasása, a tévénézés, a mozizás és a zenehallgatás, az összefoglalók és jelentések írásának megválasztása utánkövetési feladatként. Még egynyelvű szituációkban is az üzlet- és márkanevek megfigyelése, amikor egy kiskereskedelmi utcában sétálunk, sok nyelvet tár fel, a technológia pedig vitákra és baráti hálózatokra ösztönöz. A diákoknak meg kell osztaniuk gondolataikat, és hasznos lehet, ha közvetlenül vagy közvetetten portfólióba foglalják őket, hasonlóan a hosszadalmas feladatokhoz.

6. Projektmunka

A csoportos vagy egyéni projektek, amelyek egy ideig tartanak, fantasztikus ötlet. A projektek egy tankönyv témáira, a környékre, érdeklődési körökre és hobbikra épülhetnek, vagy véletlenszerűen is kiválaszthatók. A projektmunka célja jelentős munka elvégzése, amelyért a tanuló felelősséget vállalhat egy tanfolyam vagy félév után. A projektmunkát oda kell vezetni, ahol az erőforrásokat el kell helyezni, és rendszeresen ellenőrizni kell.

A házi feladat előnyei

Ebben a részben a tanulók házi feladatainak fontosságáról fogunk beszélni.

Fokozódik az oktatók és a hallgatók közötti együttműködés. A vizsgák és a feladatok befejezése után a tanulók jobb válaszokat kereshetnek, közösen ötletelhetnek, és megvitathatják az eredményeket. Azoknak az iskoláknak, amelyek házi feladatot adnak, lehetőségük van a kommunikáció javítására.A házi feladatokkal kapcsolatos feladatok közelebb hozzák a családokat.Minden alkalommal, amikor egy fiatalnak gondot okoz egy házi feladat elvégzése, a szüleitől vagy idősebb testvéreitől kér segítséget; ennek eredményeként a családok órákat töltenek azzal, hogy megoldásokat találjanak.Gyakorlat teszi a mestert.A hallgatók házi feladatokat kapnak, beleértve az írási feladatokat is, hogy kiválóbb képesítéssel végezzenek az egyetemen. Azoknak a gyerekeknek, akik több időt töltenek tehetségük csiszolásával, nagyobb a valószínűsége annak, hogy beiratkoznak az általuk választott egyetemre, vagy a választott ágazatban helyezkednek el.A tanulók a feladatmegosztáson keresztül tanulják meg a felelősséget.Ha a tanulók tudják, hogy adott házi feladatuknak van esedékessége, kénytelenek időben elkészíteni, nem pedig elhalasztani. Lehetőséget kapnak arra, hogy be tudják osztani idejüket a tudományos tevékenységekre, és ennek eredményeként megerősödik akaraterejük. tartsa szemmel gyermekeik fejlődését. Azok a szülők, akik tudják, hogy gyermekeiknek házi feladatuk van, megérthetik azt az oktatási folyamatot, amelyen gyermekeik keresztülmennek.

A házi feladat hiányosságai

Sokan nem hiszik el, hogy zseniális dolog házi feladatokat adni körülbelül 7 órányi órák után.

A tanulók stresszben vannak a házi feladat miatt.Azok a fiatal diákok, akiknek számtalan órát kell tölteniük az iskola után esedékes összetett feladatok elvégzésével, negatív egészségügyi következményekkel járnak a házi feladatok elvégzése miatt. A stresszt átélő gyermekek egészségügyi problémákat tapasztalhatnak, és rossz hozzáállást alakíthatnak ki a tanuláshoz.A tanulók társasági életét a házi feladatuk befolyásolja.Azoknak a diákoknak, akiknek sok iskolai feladatot kell elvégezniük, még késő este is, kevesebb idejük van a szocializálódásra, ami negatívan befolyásolja kommunikációs képességeiket, és visszahúzódóbbá teszi őket.A diákok unatkoznak.A gyerekek nagy terhelésnek vannak kitéve a rengeteg házi feladat miatt. E nyomás hatására a gyerekek érdektelenné válnak az iskola iránt, és kevésbé koncentrálnak. Időnek kell eltelnie ahhoz, hogy a tanulók más tevékenységek felé forduljanak.A tanulmányi kiégést a házi feladat okozza.Egy teljes iskolai nap után egy feladat általában sok időt vesz igénybe. Ennek eredményeként a tanulók kimerültek, amikor hazaérnek, és a rengeteg házi feladat, amit el kell végezniük, gyakran teljes kiégéshez vezet.Elveszítik az erejüket.Mivel a gyerekek szüleiktől, testvéreiktől vagy oktatóiktól kérnek segítséget, a házi feladat nem hatékony az eredeti célnak megfelelően. A diákok jobban megtanulják az ötleteket az osztályteremben, mint amikor otthon próbálják alkalmazni őket, ahol küzdenek a határidők betartásáért vagy a professzorok megnyeréséért.